非正式数学活动中的指导策略

数学概念在活动区中的指导策略 ——中班活动区案例区县：渝中区 学校：红岩幼儿园 姓名：胡凤 电话：13983689473 论文类别：学前教育案列案例背景《指南》里说“幼儿

数学概念在活动区中的指导策略 ——中班活动区案例 区县：渝中区 学校：红岩幼儿园 姓名：胡凤 ：学前教育案列 电话：13983689473 论文类别 案例背景 《指南》里说“幼儿的思维特点是以具体形象思维为主，应注重引 导幼儿通过直接感知、亲身体验和实际操作进行科学学习，不应为追求 知识和技能的掌握，对幼儿进行灌输和强化训练”。数概念在 情境实录 “今天胡老师说活动区里的新玩具做好了，可以玩了哟！”这是早 饭后无意间听到幼儿之间的谈话。为巩固幼儿在集中活动中形成的数概 念，我在活动区智慧屋里提供了练习6—10按数取物的“动物的家”、 练习有序点数6—10的水果商店、练习点数呈封闭状排列物品数量的花 纹转转、比大小的棋盘等等玩具。我满怀成就感的将费了好几天时间才 制作好的材料投放到智慧屋，满怀期待的等着孩子们有序的体验着玩耍 这些多样性、可变性和操作性都很强的操作材料。 （一）大失所望 一筹莫展 如我所料，孩子们都争先恐后地玩耍这些颜色漂亮、有一定挑战性 的玩具，看他们的兴趣很浓厚，我便想他们肯定会玩的愉快、有序，于 是我便放心的去指导其他区角。但当我观察一圈再回来时居然看到各种 材料混在一起杂乱摆满了整个智慧屋，甚至隔壁建构区都有操作材料。 智慧屋里也只剩下两个孩子还在执着的指认各个数字。为什么孩子和老 1