《为中华之崛起而读书》第一课时教学设计 (2)

统编版小学语文四年级上册第七单元第22课《为中华之崛起而读书》第一课时一、教材分析《为中华之崛起而读书》是统编版小学语文四年级上册第七单元的一篇精 读课文。本单元以“家国情怀”为主题，编排了《古诗三

统编版小学语文四年级上册第七单元第课 22 《为中华之崛起而读书》第一课时 一、教材分析 《为中华之崛起而读书》是统编版小学语文四年级上册第七单元的一篇精 读课 文。本单元以“家国情怀”为主题，编排了《古诗三首》《为中华之崛起 而读书》《梅 兰芳蓄须》《延安，我把你追寻》四篇课文。本单元的语文要素 是“关注主要人物和 事件，学习把握文章的主要内容”。本课教学重点是在任 务驱动下，借助任务单归纳 课文的三件事，并连起来说清楚课文的主要内容； 教学难点是通过学习加深对课文内 容的理解，感受周恩来立下志向的坚定信念。 二、学情分析 四年级的学生思维比较活跃，求知欲较强。在三年级下册第八单元和四年 级上册 第四单元，已经具备了初步把握文章主要内容，体会文章表达思想感情 的能力，本单 元的学习是在此基础上的提升。针对本篇课文本特点，老师应引 导学生查阅相关资料， 帮助学生理解课文。 人文主题 语文要素 单元 三年级下册第八单元 有趣的故事 了解故事的主要内容，复 述故事。 四年级上册第四单元 神话，永久的魅力 了解故事的起因、经 过、结果，学习把握文 章的主要内容。 四年级上册第七单元 家国情怀 关注主要任务和事件， 学习把握文章的主要内 容。 三、设计思想 2022年版新课标指出，“义务教育语文课程内容主要以学习任务群组织与 呈现。 设计语文学习任务，要围绕特定学习主题，确定具有内在逻辑关联的语 文实践活动。” 本单元的四篇课文紧密围绕“天下兴亡，匹夫有责”这个人文主题，在能 力训练