试论冲突理论谈高等教育的合并与融合

试论冲突理论谈高等教育的合并与融合 二、冲突理论对高校合并办学的指导意义  高校合并办学作为我国高校布局结构调整和高等教育管理体制改革的重要举措，通过结构重组、机构重建、资源优化，在一定时期、一定

试论冲突理论谈高等教育的合并与融合 二、冲突理论对高校合并办学的指导意义 高校合并办学作为我国高校布局结构调整和高等教育管理 体制改革的重要举措，通过结构重组、机构重建、资源优化， 在一定时期、一定历史阶段，对优化高等教育布局结构，深 化高等学校内部管理体制改革，确实起到了积极的推动作用。 但作为一个社会组织，高校在合并过程中，不同学校的教职 员工之间必然会在价值观、利益观、需要、期望等方面出现 不一致，由此会在互动的过程中产生冲突，这是合并高校在 初始阶段出现的一种动态特征，也是一种正常现象。例如， 合并高校在办学自主权和学术独立性上会带来更大的制约。 长期以来，在高校内部管理中一直是沿袭行政主导的模式， 依靠行政权力、行政系统来管理学校。高校合并后，原有的 关系结构突然解体，原有人际关系的重新调整，往往会造成 人事关系紧张复杂，只有依靠行政的力量，才能缩短磨合的 周期。这样一来，在大学组织中普遍存在的行政权力泛化的 倾向会更浓，非学术力量对学术性活动的干预会更大，政府 对合并高校控制得也会更紧，高校面向社会自主办学、独立 办学的外在压力和内在动力会受到更多的制约。原来高校的 目标定位不同、工作重点不同，必然带来融合时的各种“冲