伯牙绝弦（第一课时） 教学设计

附件：教学设计方案模版教学设计方案课程25、伯牙绝弦（第一课时）课程标准各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。各学段关于朗读的目 标中都要求“有感情地朗读”，这是指，要让学生在朗读中通过品 味语言，体

附件：教学设计方案模版 教学设计方案 25、伯牙绝弦（第一课时） 课程 各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。各学段关于朗读的目 标 中都要求“有感情地朗读”，这是指，要让学生在朗读中通过品 味语 课程标准 言，体会作者及作品中的情感态度，学习用恰当的语气语调朗 读，表 现自己对作者及其作品情感态度的理解。朗读要自然，要摒 弃矫情做 作的强调。 《伯牙绝弦》是人教版语文课程标准实验教材六年级上册的一篇 课文。《伯牙绝弦》已然成为中华文化中关于“知音”最为生动、 最 教学内容 为震撼的注解之一。它讲述了春秋时期，俞伯牙与钟子期以琴相 识， 分析 以琴相知，最后因子期早亡，伯牙破琴绝弦、遂成绝响的故事。 全文 共77字，5句话。1句为起，2、3、4句顺承而下，5句急转 而后合， 语言凝练典雅，抑扬顿挫，生气郁勃。 知识与技能：读通读懂文言文，有感情地朗读和背诵。 过程与方法：理解文章内容，感知文言文的特点，初步掌握学 习 文舌文的方法。 教学目标 情感、态度与价值观：创设情景，点拨感悟，理解故事对于我 们 的启示。 激发学生对文言文的兴趣，感悟祖国的语言魅力，从而自觉地吸收 祖 国优秀的传统的的语言文化。 1、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 学习目标 2、能借助工具，联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句 的意 思。