浅析作文选择心不由己和内容言不由心

浅析作文选择心不由己和内容言不由心 　　是个大课题。在听、说、读、写四项根本能力中，我认为写的能力运用最难。它要求学生读万卷书，还须行万里路，更须具备心理稳定的素质。我无意对此作全面的分析，况且各类语

浅析作文选择心不由己和内容言不由心 是个大课题。在听、说、读、写四项根本能力中，我认为写的 能力运用最难。它要求学生读万卷书，还须行万里路，更须具备心 理稳定的素质。我无意对此作全面的分析，况且各类语文期刊、专 著已论述极丰。我只想联系学生的课堂作文，找出学生作文选择心 不由己和作文内容言不由心的原因。 先说学生作文选择心不由己。 巴金早晨起来就写作，闻一多却让灯光漂白了四壁，这只是说 作家的写作习惯。写作习惯却严重地制约了写作机智。学生不是作 家，学生也有自己的学习习惯。比方有些学生爱早晨读书，晚上做 题目；有些学生却爱早晨做题目，晚上读书。这就说明学生也有学 习习惯。 这种习惯是他们在寻找最正确学习时机中自然形成的。学生课 堂作文却不能按照自己的学习习惯，自由选择作文的时机。有时甚 至刚上完一堂数学课，一道难解的几何题还在头脑中盘旋，而语文 老师走进来，半截粉笔在黑板上一挥，写下一个作文题来，限在九 十分钟——甚至四十五分钟内完成，这时的写作心理就不卫生了， 其结果必然影响作文效果，难以进入作文的角色，有时还可能诱发 “厌倦作文”的情绪。 《普通心理学》用“疲劳曲线”提醒了人体的奥秘，一个人一 天之中，神经有时处在兴奋状态，有时处在抑制状态。处在兴奋 期，工作学习的效率最高，处在抑制期，学习工作的效率最低。兴 奋与抑制总是曲线循环，周而复始。我们把学生课堂作文时精神状 态也作个简单的分析。学生的学习时间可分做早晨、上午、中午、 下午、晚上五个阶段，根据“疲劳曲线”显示，在课堂作文时，神