激励性口头评价激活数学课堂专题总结.doc

“如何使用激励性口头评价，激活数学课堂”的专题研究总结 兴庆区第四小学专题研究小组 叶琪 黄雪梅课程评价是课程教学中一个十分重要的内容。而课堂口头评价因其直接、快捷

“如何使用激励性口头评价，激活数学课堂” 的专题研究总结 兴庆区第四小学专题研究小组 叶琪 黄雪梅 课程评价是课程教学中一个十分重要的内容。而课堂口头评价因其直接、 快捷等特点成为课堂教学中使用频率最高的、对学生影响最大的过程性评价方 式。因此，我们认为以研究课堂中的口头评价为切入点，对促进学生的发展有 十分重要的意义，对于贯彻落实课程评价改革精神的需要是十分重要也十分必 要的。基于上述的原因，确立了《如何使用激励性口头评价，激活数学课堂》 校本专题研究。 本研究的目标旨在通过调查当前小学数学课堂口头评价的现状，分析其特 点，对不利于学生发展的课堂口头评价现象提出针对性的改进建议，对已有的 良好的课堂口头评价经验进行总结，并对今后小学数学课堂口头评价提出策略 性建议，希望对改变小学数学课堂沉闷现象有所帮助，对学生的发展有所帮助。 学校于2007年3月确定此专题，2007年8月开始全面启动。按照专题实 验方案，对照计划，已经完成了实施阶段的实验研究工作。下面对专题研究的 进展情况和研究的一些工作进行回顾。 一、领导重视，把专题研究列入学校的重要工作 自2007年3月起，校领导把专题研究工作列入了学校工作的议事日程。 多次召集学校专题组成员和骨干教师讨论和研究实施方案，并利用业务学习时 间动员教师们了解专题，参与专题，实践专题。经学校专题领导小组研究，我 校专题研究工作由王副校长全面负责，重点加强舆论宣传，营造专题科研氛围， 提高全体教师的思想意识。 二、加强舆论宣传，提高专题研究意识 在专题准备阶段，我们组织进行了“激励性评价在教育教学中的作用”教 学论坛。广大教师从不同层面、不同角度阐述了自己对激励性口头评价的理解 和感悟，通过网上论坛，教师们或多或少地对评价有了新的认识，学到新的做