新课程标准下小学数学如何评课

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新课程标准下小学数学如何评课 刘芳灵 新课程改革以来，各种公开课、研究课、观摩课等层出不穷，而评课是教学、教研工作过程 中一项经常开展的活动，有同事之间互相学习、共同研讨评课；有学校领导诊断、检查的评课； “”“”——“” 有上级专家鉴定或评判的评课，等等。然而我们平时较多地关注上课、说课讨论好课 “”“” 的标准、好课的设计与落实，较少把我们的视点聚焦于评课方面。评课不仅可以给上课者、 观摩者以反思与启发、更能促进评课者的教学能力，要评课，尤其是评好课，需要评课者在很多 方面进行探索与努力。通过评课，同事之间可以相互学习，相互促进；领导可以发现不足，推介 经验；专家可以了解动态，发展教学理论。那么新课程标准下如何评价数学课呢？ 我认为评价一节课既看学生，又看老师。看学生是看学生是否积极参与、是否体验、感受、 经历数学学习过程，学生在课堂中学会了什么？得到哪些有助于自身发展的能力；看老师是看老 师是否关注每一位学生，尊重每一位学生，是否有利与学生愉悦地进行学习交流、是否对学生进 行有效性指导、是否为学生提供优秀的学习资源和学习方法，是否为学生创设有利于学生思考、 探索的空间。是否关注了课堂上的生成。 具体来说评课者应该从以下几个方面来说： 1 ．评价教学思想。 1 （）教师的主导与学生的主体并重。教师的主导作用主要体现在科学准确地建构教学内容， 依据学生实际选好教法，设计学法。精心设计教学过程，指导总结学习方法，点拨知识疑难，实 现教学目标。课堂上学生有强烈的参与欲望，学生的参与得到教师的鼓励、尊重与引导。 2“”“ （）研究教材知识与研究学生并重。课堂教学应是民主的，是师生群言堂，杜绝教师一 ” 言堂；课堂是学堂，不是讲堂，教师是主导而不是主讲。教师应研究学生的学习兴趣、学习态 度、学习方法、学习效率。 3 （）传授知识与培养能力、指导学法并重。教师对学生的思维能力，如概括能力、分析能力、 对比能力、发散思维能力、应用能力、表达能力等等，在课堂教学中给予了怎样的培养。学法指 导是否给予了引导与启发，是评课的重要内容。 2 ．评三维目标的设计与达成。 1 （）教学目标是否全面、具体、明确，是否符合课标、教材、学生的实际。 2 （）是否突出重点，突破难点。 3 （）是否重视开发潜能，注意培养学生实践和创新能力。 3 、评教学内容。 1 （）看教师是否认真研究了学生，做到从学生的实际出发构建教学内容，是否面向全体学生 开展自主学习、合作学习和探究学习，是否让所有的学生都参与讨论、试验、训练等活动。