七年级语文下册 第5单元 24 为学说课稿 苏教版

为学 一、 教材分析：这篇文章是教科版小学语文第十二册教材中第七单元的一篇主体课文，这也是一篇文言文。《为学》是彭端淑写给子侄们一封信。本文主要通过两个和尚去南海的事例，说明凡事都事在人为。阐述了做学

为学 一、教材分析： 这篇文章是教科版小学语文第十二册教材中第七单元的一篇主体课文，这也是一篇文言文。 《为学》是彭端淑写给子侄们一封信。本文主要通过两个和尚去南海的事例，说明凡事都事在人为。阐述 了做学问没有难易之分，立志苦学，为学不难的道理。 二、教学目标： 根据课文的类型特点及学生特点，将本课的教学目标制定如下： 知识目标：认识“课后5个生字，理解“为学、何恃等重点词语。 能力目标：有感情地朗读课文，读出人物对话的不同语气。 情感态度价值观目标：理解“人之为学”，关键在于“立志去为”的道理，激发学生树立志向，大胆实践 的精神。 三、教学重、难点： 理解“人之为学”，关键在于“立志去学”的道理。 说教法 四、： 方法一：借助译文，抓重点词。抓题眼：“为”，抓文眼：“作者的论点”，围绕题眼，学文眼；围绕“文 眼，”拓“题眼。” 方法二：反复诵读理解感悟。这一环节的完成主要的教学策略是朗读：采取自主读悟，合作交流的方法， 师生、生生互动，创设实践语言的场景，通过反复读，达到情感上的共鸣，深化文章的论点。并做到学以 致用。 说学法 五、 在课堂教学中应“以人为本，以学定教”，让学生自主学习，积极探究体验，在合作中交流，实现生本对 话。同时穿插师生对话，生生对话，引导学生在语言环境中感受、体会、领悟、运用。让课堂成为学生的 课堂，教师成为参与者，引导者，真正体现“课程标准”提倡的人文精神。 六、说流程 在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，紧凑合理。最大限度的调动学生参与课堂的积极性、 主动性。 （一）、开门见山直接导入（3——5分） 直接揭示并板书课题，理解课题“为学”，并知道本文的出处、作者及作者为什么写这封信。激发学生的 求知欲望。为学习下文做好铺垫。 （二）细读感悟（25——30） 好文章要三读，即“初读读通──细读读懂──品读读美”。在文言文中，通过各种教学手段让文本 与译文巧妙地结合，使学生理解文章的内容。 1、初读感知 在这一环节我设计了 自由读、同桌读、指名读，让学生把课文读正确、流利的同时感知课文的主要内容。发现预习中存在的问 题及时纠正。 2.品读感悟 1