论文 走进教师专业发展让每位教师充满行动力

论文 走进教师专业开展让每位教师充满行动力 　摘 要：新课程改革对初中数学老师的专业开展提出了更高要求，由于先阶段的教师专业开展仍然存在着不少的问题。本文从拓展多种教学模式、开展教育教学反思、搭建交

论文 走进教师专业开展让每位教师充满行动力 摘要：新课程改革对初中数学老师的专业开展提出了更高要 求，由于先阶段的教师专业开展仍然存在着不少的问题。本文从拓 展多种教学模式、开展教育教学反思、搭建交流学习平台三个方面 探索促进专业开展的途径与策略。 关键词：数学教师；教师专业化；教学模式；教学反思；学习 平台 众所周知，教师专业化是指教师在整个职业生涯中，通过专门 训练和终身学习，逐步习得教育专业的知识与技能并在教育专业实 践中不断提高自身的从教素质，从而成为一名合格的专业教育工作 者的过程。它包含了两层意义：既指教师个体通过职前培养，从一 名新手逐渐成长为具备专业知识、专业技能和专业态度的成熟教师 及其可持续的专业开展过程，也指教师职业整体从非专业职业、准 专业职业向专业性质也进步的过程。 在国际教师教育的改革中，许多国家开始注意到教师开展的问 题。重新发现教师、促进教师开展将逐步成为21世纪教师实践创新 的主流话语。 其实，早在20世纪30年代，我国对教师职业展开过讨论，当 时有一种很鲜明的观点，“教师不单是一种职业，且是一种专业， 性质与医生、律师、工程师相类似"。但至今，人们对教师是不可替 代的专门职业仍未形成共识。我国现有一千多万中小学教师，是国 内最大的一个专业团体，承当着世界上最大规模的中小学教育义 务。尽管我国教师的教育教学活动已经在一定程度上到达了专业化 标准的要求，但是与兴旺国家相比，教师专业化尚有不少差距。详 细表现在：