中小学音乐教育评价体系建设探索

中小学音乐教育评价体系建设探索随着新课程标准的逐步推进，素质教育的全面展开，“为促进学生的发展而评价”的教育观念已深入人心，音乐教育评价体系作为加强音乐教学质量的有效手段，必须达到完善和健全。建立与素

中小学音乐教育评价体系建设探索 随着新课程标准的逐步推进，素质教育的全面展开，“为促进学生的发展而 评价”的教育观念已深入人心，音乐教育评价体系作为加强音乐教学质量的有效 手段，必须达到完善和健全。建立与素质教育相适应的评价观念——激励学生、 改善学生、自主发展、成就自信。已全面发展的观点去评价学生的一个全面的评 价是对学生“学业+自信+潜能”的全面的评价。 音乐教学评价体系要突出音乐学科特点，音乐学科是一门艺术类学科，她有 着自己独特的学科特点，有着复杂的情感内涵，文化内涵，审美内涵，道德内涵， 是一门需要强调过程性评价的学科。 音乐教学评价的内容要注意音乐课标的具体要求，在学业领域上，要体现感 受与鉴赏领域、表现领域、创造领域、音乐与文化领域等四个领域的内容，同时 不可忽视情感体验及参与程度和态度的评价，这是音乐学科的独有特性，不仅要 对学业做出评价，同时也要对情感和参与态度做出积极的评价。 在我的音乐中，我采用了逐级评价的方法。低年级的学生理解力有限，我会 直观的进行评价。如果，在初听歌曲时，他可以听出歌词甚至是旋律时，我会对 他大大赞许说：“某某你真是太棒了，你不仅听出了歌词，而且旋律也掌握了。” 我认为对学生的评价也应该注重学科的专业性。高年级的同学评价要到位，如： 你的音准掌握的很好；你的情感表达的很真挚等等。音乐课中的教育评价，不仅 在于评价对知识歌曲的掌握是否正确，更在于评出自信，产生激励效应，使学生 更加积极主动地参与探究活动。 从多元的角度去评价，强调过程性评价，用发展的眼光去评价学生。评价不 仅要关注学生的现场表现，而且要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展 中的需求，帮助学生认识自我，建立自信。如学生在歌表演的环节，有的男孩子， 刚开始比较羞涩，不敢大胆的把自己的想法用动作表现出来。我就鼓励大家：“同 学们，你们大概还不知道吧。其实男孩子也可以当舞蹈家的。我们国家著名的舞 蹈家黄豆豆，在春晚上表演了一支《醉鼓》的舞蹈，征服了全国的亿万观众。男 孩子们你们不要不好意思了，没准你们中的一员将来会成为一名著名的舞蹈家 呢！”。发挥评价的教育功能，促进学生在原有水平上的发展。 音乐教学评价体系左右着音乐教学思路的走向和教学质量标准，以及学生的 审美取向、审美品位，音乐教学评价体系的建立是推行素质教育的必要前提，只 有制定一套符合素质教育要求的音乐教学评价体系，音乐教育才能在全社会中得 到应有的重视。作为一名一线音乐教师更要制定出一套适合自己学生的教育评价 体系，并将它逐步的进行改进与完善，逐步走向成熟。让我们的学生在音乐课中 尽情享受音乐带给他的美，让音乐的审美功能发挥的淋漓尽致。