有效教学现状之我见

有效教学现状之我见一、什么样的教学是有效教学 有效教学主张通过科学的观察和测量来考查教学的效果、效益、效率，即“教学的科学”。有效教学的提出有明显的科学主义和实用主义的烙印。随着时代的发展，特别

有效教学现状之我见 一、什么样的教学是有效教学 有效教学主张通过科学的观察和测量来考查教学的效果、效 益、效率，即“教学的科学”。有效教学的提出有明显的科学主 义和实用主义的烙印。随着时代的发展，特别是当代教育思想的 __ 影响，有效教学在主张教学效益的同时，人格形成、生命关照 等在教学中的意义。所以我们把有效教学理解为有效促进学生的 发展的教学。这里的“发展”不仅仅是学生新的知识和技能的获 得，还包括思维能力的发展以及情感、态度和价值观的形成。即 教养与教育的辩证统一。 二、对有效教学误解 1 、教师教的有效就是：把教材吃透，精讲多练，充分挖掘 40 课堂分钟效率，让学生掌握更多老师传授的知识。 我们在课堂上经常有这样的经历：当教师提出一个问题，多 次询问学生之后，学生仍然无动于衷，于是就把问题的答案呈现 给学生。 很多老师认为学生不回答，老师把答案讲解给学生，让他们 理解效果会更好。也有很多老师认为让学生采用交流、互动的形 式太浪费有限的教学时间，认为直接教授法是“高效”的教学方 法。 2 、学生学的有效就是：课堂上就把老师传授的知识掌握， 用最短的时间获得更多的知识，并能举一反三，考出好成绩。