《宿建德江》微课教学设计

《宿建德江》微课教学设计唐山市荆各庄小学 王伟一、教学目标：知识与技能：识记本课3个生字并正确书写、运用。正确、流利朗读、背诵古诗I司。过程与方法：进一步了解诗词的有关知识，围绕“愁”字感悟作者的思想

《宿建德江》微课教学设计 唐山市荆各庄小学王伟 一、教学目标： 知识与技能： 识记本课个生字并正确书写、运用。正确、流利朗读、背诵古诗 3 司。 I 过程与方法： 进一步了解诗词的有关知识，围绕“愁”字感悟作者的思想感情。 情感、态度与价值观:二、 想象诗歌描写的意境，了解诗人内心的孤寂和淡淡的哀愁。 教学重难点： 教学重点： 1 .通过课文的学习，感受作者对大自然的爱恋之情； 2 .想象诗词描写的意境，体会作者的感情，围绕“愁”字感悟作者的思想感情。 教学难点： 通过理解重点词语来体会诗人的内心的孤寂和淡淡的哀愁。 三、教学过程： （一）谈话导入，激发情感; 1 .同学们，你知道孟浩然写过的哪首诗呢？ 预设：《春晓》《过故人庄》 2 今天我们还要学习孟浩然的另一首古诗，出示《宿建德江》原文。 . 3 .师：讲解本首诗的写作背景，便于体会作者的情感。 方法指导： 想要体会作者的情感，一定要来了解写作背景，只有了解了作者 当时的 经历才会更恰当的体会出真实的情感。 （二）掌握基础，便于理解； 讲解易错字 （三）了解作者，丰富知识； 孟浩然唐代诗人，一说名浩，字浩然，襄州襄阳（今属湖北） 人， （689 —740）, 世称“孟襄阳”。孟浩然是唐代著名的山水田园诗人，与王维并称盛唐山水 田园诗派的 代表。孟浩然的一生中交织着复杂的出仕与归隐的矛盾，早年他热心 功名，然而科举 失利，饱受打击，终因没有得力的引荐，不得不在隐居和漫游中 度过人生的大多数时 间。传说唐玄宗诏咏其诗，孟浩然吟出“不才明主弃，多病 故人疏”之语，惹玄宗恼怒。 体会情感； （四）初读课文, 通过题目你了解到了什么？ 1 .结合课本注释, 你体会到了作者怎样的情感？从哪里看出来的? 2 通过读这首诗, . 字，诗眼。 师：出示“愁” 寓情于景以景衬情 写作方法指导: 寓情于景也可以说是“借景抒情”是通过描写景物，借景物 （1） 来抒发感情。 以景衬情是用景物来衬托、表现情感，所以以景衬情属于寓情于景。 （2） •思考：面对黄昏的落日，作者为什么心里会涌起“新愁”？ 3 （五）古诗详解，全面理解；