精编初中数学课堂提问有效性策略探究

初中数学课堂提问有效性策略探究课堂提问是一节课的灵魂所在．课堂提问如果低效，甚至无效，不但打击学生的学习积极性，而且冲击教学内容的重点、难点，让学生难以把握，最终降低课堂教学效率．为此，教师应该对初中

初中数学课堂提问有效性策略探究 课堂提问是一节课的灵魂所在．课堂提问如果低效，甚至无效，不但打击学生的 学习积极性，而且冲击教学内容的重点、难点，让学生难以把握，最终降低课堂 教学效率．为此，教师应该对初中数学课堂提问的有效性进行研究，提出有效策 略． 一、明确课堂提问目的与方向 在课堂提问时，教师应明确提问的目的与意义所在．这是提问环节能否提升 教学成效的关键．基于教师进行提问的目的不同，应合理设置差异化提问内容， 具体涵盖促进学生深化对知识理解的问题、促使学生掌握解题技巧的问题等．同 时，教师应注重把握所提出问题的逻辑结构，从而使学生能够藉由作答实现对知 识内容由浅入深的全方位理解．对于提问的注意要点而言，教师应严格遵循教学 课标与教学进度，注重体现教学重点、难点，从而完善学生的知识体系建构，并 遵循感性认知到理性领悟的引导过程，使学生实现对知识内容的渐进式理解与内 化．在所提出问题的具体内容设置方面，教师应采取由点及面、层层递进的提问 模式，最终引导学生掌握正确的解题思路．此外，在课堂教学提问环节，教师应 注重把握学生的学情，使学生充分参与其中，提升学生的学习投入度． 二、课堂提问要通盘考虑 1．注重鼓励肯定与合理引导．在课堂教学提问环节，教师应给予学生充分 的作答自由，注重对成绩不够理想的学生的合理引导，促使其参与提问作答，敢 于进行意见表述．在其作答正确时，教师应给予赞扬;在其作答错误时，教师也 应对其参与作答的行为给予肯定．同时，教师应避免为加快学习进度剥夺学生的 作答权，而应在学生作答时给予微笑倾听，适度引导，从而构建轻松的课堂教学 氛围．在提问过程中，教师应尽可能地使全部学生参与其中，使成绩不够理想的 学生在倾听他人提问作答时获得启发，进而发现自身得出答案的不足，提高其学 习信心． 2．最大化参与原则．教师所设置的问题应以所任课班级中等程度学生的认 知情况为基准，以便充分调动学生的学习参与性．需要注意的是，所提出的问题 不能仅面向少数成绩突出的学生，应注重任课班级的整体学情，设置面向不同程 1