《欲速则不达》教学反思范文

《欲速那么不达》教学反思范文 《欲速那么不达》教学反思范文 　　第十一单元的主题是“快与慢”。“快与慢”是对立统一的关系，“快”是相对于“慢”而言，“慢”是相对于“快”而言，主观感觉起很大作用。解决“

《欲速那么不达》教学反思范文 《欲速那么不达》教学反思范文 第十一单元的主题是“快与慢”。“快与慢”是对立统一的关 系，“快”是相对于“慢”而言，“慢”是相对于“快”而言，主 观感觉起很大作用。解决“快”与“慢”的矛盾，应从主观上努 力：一是要树立时间意识；二是想方设法进步效率。《欲速那么不 达》这篇文章从反面说明了过于性急反而达不到目的，方法不当会 适得其反。通过本文的教学，应让学生悟出这个道理。教学时，我 巧妙地设计教学环节，组织学生积极参与课堂学习活动： 本节课中，我注意采用多种形式创设情境，激活了学生思维的 兴奋点，使学生一直处于积极的学习状态。如：导入新课时，我就 提出一个生动有趣的问题：“快好”还是“慢好”？引发学生自主 争论，使学生在读课文之初，就有问题要思，从而激发学生学习的. 兴趣。而在课文即将完毕时，组织学生讨论：齐景公能很快赶回都 城吗？为什么？这时，为了拓展学习空间，我创设了一个情境： “假设你是齐景公身边的一个侍从，当看到齐景公嫌马跑得不努 力，自己下车步行时，你打算怎样说服他回到马车上去？”让学生 进展模拟表演，给学生充分发挥想像及表达的时机，学生边演边 说，课堂气氛活泼。这不仅使学生深入地理解了课文，还锻炼了学 生的口语表达才能。[= ] 教学时把本单元的课文内容联络在一起，使得单元教学严密相 联。为了让学生更好地理解“欲速那么不达”，我除了让他们结合 实际谈外，还让学生讨论：挑山工为什么不像游人一样走直线？难 道他们不知道走折尺形道路比游人走直线路程要长一倍吗？目的是 让学生在理解道理的根底上可以合理利用时间，也以此来稳固单元