《十几减九》教学案例

《十几减九》教学案例阿城区实验小学 付红艳托尔斯泰曾经说过：“成功的教学，所需的不是强制，而是激发学生学习的兴趣。”课堂教学中以游戏的形式教学，让学生在生动活泼的气氛中、在欢乐愉快的活动中、在激烈的竞

《十几减九》教学案例 阿城区实验小学付红艳 托尔斯泰曾经说过：成功的教学，所需的不是强制，而是激发学生学习的兴 “ 趣。课堂教学中以游戏的形式教学，让学生在生动活泼的气氛中、在欢乐愉快 ” 的活动中、在激烈的竞赛中、甚至是在刺激和上瘾中，不知不觉地就学到了教材 中的内容，或者学到了学生们必须掌握的课外科学知识。把游戏和教学 “”“” 二者巧妙的结合。在小学数学教学实践中，科学地借助有趣的游戏进行辅助教学， 它不仅能激活学生的学习兴趣，而且还能启发学生在不知不觉中学到了知识。现 将自己的点滴体会浅谈如下： 一、利用游戏，提高学生情趣。 兴趣是最好的老师。因为兴趣是主动学习的动力，是思维的动力。而游戏、 “” 玩乐，是儿童的天性，尤其是低年级学生刚入学，对什么都感到新鲜。教师要抓 住这一点，在课堂上用多种形式组织学生开展适当的游戏活动，这样既有助于学 生体力、智力、交际能力的发展，又有利于激发学生的学习兴趣。我就经常在教 学中采用做游戏这一教学手段，且收到了较好的教学效果。 例如，我在教学《找规律（数字的变化规律）》时，利用猜一猜的游戏激发 “” 了学生思维的兴趣，训练优良的思维品质。如老师手里拿根小棒，藏在背 “10 后，老师先拿出根小棒，让学生猜老师手里拿了几根？老师在拿出根小棒， 23 让学生猜老师手里拿了几根？这样每次比上一次多一，在教学中还可以灵活应 ” 用每次比上一次多根、根通过这个游戏，学生不仅能够发现数字的排 23……… 列规律，还能在经历发现规律的过程中享受学习数学的乐趣。 又如，教学十以内数的加减法时，我设计了找朋友的游戏：参加游戏的 “”“” 小朋友头戴数字卡，伴随着找呀找呀，找到一个好朋友的旋律，相互找朋友， “” 头饰上的算式与得数，就是一对好朋友。（如：等于；等于中， 2+798-35 和是一组好朋友，和是一组好朋友。）学生们在感 “2+7”“9”“8-3”“5” 性直观、轻松自如的游戏中，感知了抽象的数学的理念，其乐融融，教师又何乐 而不为呢？ 二、将游戏穿插在课堂教学中