一年级学生学拼音的方法

一年级学生学拼音的方法发音是阅读的基础，学拼音，最主要的意义不是解决听说，而是解决阅读。拼音，关心孩 子在阅读时，要把视觉印象和听觉印象，结合起来。下面就是给大家带来的一班级同学学拼 音的方法，盼望能

一年级学生学拼音的方法 发音是阅读的基础，学拼音，最主要的意义不是解决听说，而是解决阅读。拼音，关心孩 子在阅 读时，要把视觉印象和听觉印象，结合起来。下面就是给大家带来的一班级同学学拼 音的方法，盼 望能关心到大家！ 一班级同学学拼音的方法 一、适度要求，静心等待 面对孩子们，老师心中要有一把合适的尺子。这把尺子，首先能正确度量孩子学习汉语拼 音的度。 新课标指出学会汉语拼音要做到： （一）读准声母、韵母、声调和整体认读音节。 （二）精确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。 （三）熟悉大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。 对刚入学，刚接触拼音的孩子，不要拔高要求，急于求成。假如孩子有了肯定的拼音基础 则可针 对孩子的实际状况适当提高要求。老师保持一颗平常心，静心等待孩子的进步，急躁 促进孩子成长。 刚入学的孩子仅仅只有七、八岁，刚从幼儿园迈进学校的大门。井然有序的同学生活是横 在孩子 们面前的第一到坎。稚气的孩子们还没来得及熟识新环境、亲近老师、适应学校生一 日常规，一道 拼音难关又横在孩子们面前。所以，我们要遵循孩子们身心进展规律，给孩子 们一点时间来适应， 给一个过程让孩子们进展。〃急于求成〃〃拔苗助长〃是切忌要不得的。老 师要想孩子所想，急孩 子所急。这样，我们就能静心守候，急躁帮助，关心孩子进步。 二、急躁细致，教给方法 入学前，同学对单韵母或多或少有所接触，普遍认为已经学会了，其实并非如此。同学对 发音的 口形、舌位、音调等概念模糊，若不准时订正，随其形成习惯，要精确 拼出音 节，阻碍很大。比如： aoeaaa,000,eee 发的音时，虽然孩子们会背〃张大嘴巴拢圆嘴巴扁扁 嘴巴〃，但却不清晰发这几 aiaaaa 个单韵母时，口形不能变动。发音时，是先发的音，这个 比单念时舌位偏前。发后，舌 iai 头渐渐上升，嘴渐渐闭合，快到的舌位时停止。其实 有一个到滑动的过程。只要把握了一个复 韵母的发音方法，其他的复韵母的发音就会水 道渠成，由难变易。所以要嘱咐孩子用心学习，学会 发音的正确方法，特殊要提示那些似懂 非懂的孩子。 三、想方设法，多多练习 当孩子们把握了发音方法后，要达到读准字音，正确拼读，还需较长时间的练习巩固。刚 入校的 学校一班级同学，心情性强，自我掌握力量较差。他们多采纳形象思维，无意留意占 优势。形象直 观的详细事物和生动活泼的形式简单引起儿童的留意。所以一本正经地让孩子 读五遍，练十遍，读 得不好再罚几遍……这种做法是很简单让孩子疲乏、反感的。苏联训练 学家苏霍姆林斯基说：〃学 习假如为思想感情、制造美和嬉戏的灿烂所照，就能成为孩子妙 趣横生和心醉神迷的乐事。〃因此， 我们应当让孩子们在玩中学，在学中玩。结合多年教学 阅历，谈以下几种〃玩中学，学中玩〃的开 心学拼音方法。 1 、制作拼音卡片，做〃戴帽子〃、〃找伴侣〃、〃玩拼音扑克牌〃的嬉戏。 aoe,aoe 戴帽子一一结合教学进度，给同学们做拼音卡片。如教学了单韵母就制作的卡 片。然后 做出四个声调〃帽子〃，让孩子给单韵母戴帽子，然后大声地和它们打招呼。（巩固 四声练习。） aaaa 找伴侣一一如巩固的四声，老师拿起卡片扮演妈妈。妈妈焦急地说我的大宝宝在 哪里?孩 aaaa 子找到的一声说，您的大宝宝在这里 o 玩拼音扑克牌一一制作含有声母、韵母的扑克牌，一个人拿写有声母的扑克牌，另一个孩 子拿写 有韵母的扑克牌。两个人同时出牌。谁先拼出由两张扑克牌组成的音节，这两张扑克 牌就归谁。最 终，看谁手里的扑克牌多，谁就赢了。 2 、联系日常生活常编儿歌、找硝儿、贴标签。