九年级8下文章分析

八年级下册重点文章分析1、《藤野先生》（重点段落1——3、24——31段）【整体感知】《藤野先生》是一篇回忆性散文。作者以“我”与藤野先生的交往为叙事的线索，围绕表现藤野先生的崇高品质这一中心组织材料

3. 写在仙台受到优待，作用是：（在日本有部分国民是非常热情和善良的，正面衬托出藤野先生 八年级下册重点文章分析 的高尚品质）。 1、《藤野先生》（重点段落1——3、24——31段） 4. 鲁迅离开东京去仙台的原因是：（厌恶清国留学生在东京的生活方式）。 【整体感知】 5. “到别的地方去看看，如何呢？”——在文章结构上的作用是：（承上启下，承接上文对清国 《藤野先生》是一篇回忆性散文。作者以“我”与藤野先生的交往为叙事的线索，围绕表现藤 留学生种种丑态的厌恶，引出下文去仙台遇到藤野先生）。 野先生的崇高品质这一中心组织材料。开头写东京印象，这是作者前往仙台的缘由；接着用设 6.…… 东京也无非是这样如何呢？这一文段主要针对清国留学生的：（赏樱花）和（学跳舞）进 问句自然过渡，然后写初到仙台受优待，以及与藤野先生的相识、相处、离别；最后写离开仙 行描述，表现了作者的：（对清国留学生的厌恶失望和嘲讽）思想感情。 台后对藤野先生的怀念。除回忆藤野先生这条明线外，本文还有一条暗线——“我”的爱国主 7. 从：（标致）这个词可以看出，它运用的修辞是：（反语，加强嘲讽的语气）。 义的情感。很多材料，如清国留学生赏樱花、学跳舞，赴仙台途中对日暮里和水户的深刻印象， 8.“……” 中国是弱国我的意见却变化了，概括本文段的主要内容：（看电影时，我的民族自尊心 日本“爱国青年”的寻衅和看电影事件，“我”放弃医学……都围绕这条内在的线索。因此， 受到伤害，决定弃医从文）。 本文篇幅虽长而脉络分明，材料虽多却井然有序。 9.“” 在中国是弱国，所以中国人当然是低能儿这句话中的两个分句有必然的因果关系么？（没有）， 【品味探究】 作者为什么这样说？（用这种没有逻辑的语句表达一种强烈的愤慨）。 1. 文章记叙“我”和藤野先生直接交往的事有哪几件？各表现了藤野先生什么品质？ 10.“” 他们何尝不酒醉似的喝彩的含义是：（麻木的中国人完全丧失了民族自尊心）。 明确：作者主要记述了“我”与藤野先生交往过程中的四件事，分别为①添改讲义②纠正解剖 11.“” 何尝的词性是：（副词）；对表达句意的作用是：（怎么能不，语气副词，表达了作者内 图③关心解剖实习④了解中国女人的裹脚，突出了藤野先生对工作极端负责，对作者严格要求、 心强烈的愤慨的无奈）。 热情诚恳，对学术充满了浓厚的兴趣、求实严谨的形象特点。 12.“” 文中说他的性格，在我的眼里和心里是伟大的，结合对全文的理解，请简述其原因。：（他没 2. 本文题为“藤野先生”，但却用一半以上的篇幅去写清国留学生赏樱花、学跳舞，写仙台医专 有狭隘的民族偏见，正直热情，致学严谨，以公正之心对待弱国留学生，且给予极大的鼓励， 的职员对他的优待，写日本“爱国青年”的寻衅。这些事情与写藤野先生有什么联系？ 关心和真诚的帮助，在当时的历史背景下，能够做到这一点，难能可贵）。 明确：文中写清国留学生赏樱花、学跳舞是作者离开东京去仙台见到藤野先生的缘由。写仙台 13. 藤野先生是一个怎样的人？（是一个没有民族偏见，生活简朴，认真负责，致学严谨，生活 医专的职员对他的优待是为下文写藤野先生的友好作正面陪衬。写日本“爱国青年”的寻衅是 上不拘小节的人）。 为藤野先生作反面衬托。这些都突出了藤野先生正直热忱、没有狭隘的民族偏见的高贵品质。 ★这篇回忆性散文表达了作者对藤野先生的真挚怀念，赞扬了他正直热诚、治学严谨、没有狭 1.“”“”“” 东京也无非是这样中的无非的意思是：（只不过），表现了我的：（失望、厌恶）的思想 隘的民族偏见的高贵品质。 感情。 作者追述了自己弃医从文的思想变化，文中洋溢着强烈的爱国主义情感。 2. 鲁迅去仙台的途中谈及日暮里、水户这两处驿站，用意是：（表达出作者思乡、忧国忧民的心 2、《我的母亲》（重点段落13段） 情，进而表达了作者的爱国之情）。