论述课堂教学的语言艺术

论述课堂教学的语言艺术 摘 要：课堂教学是教师通过语言将自己的知识传授给学生，从而达到教学的目的，这就要求教师的课堂语言必须具有较高的艺术性。应该做到：一是饱含激情而具有号召力；二是形象生动而通俗易懂

论述课堂教学的语言艺术 摘要：课堂教学是教师通过语言将自己的知识传授给学生，从而达 到教学的目的，这就要求教师的课堂语言必须具有较高的艺术性。 应该做到：一是饱含激情而具有号召力；二是形象生动而通俗易 懂；三是趣味幽默而富有启发；四是推理严密而环环可扣。 关键 词：课堂教学 语言艺术 众所周知，课堂教学是教师通过语言将自 己的知识传授给学生，从而达到教学的目的，那么，这就要求教师 的课堂语言要具有较高的艺术性。教师的课堂语言，应该声声入 耳、句句感人、取喻贴切、出言有章。如果教师在教学过程中，不 能用自己的"内部语言"迅速且准确地转换成学生容易接受的"外部语 言"，就会"言在此，而意在彼"。这样，就达不到预期效果和教学目 的。如果教师不善言辞，讲起课来吞吞吐吐、语无伦次，正像"茶壶 倒饺子"一样，那么即使是知识渊博，也很难完成教师"传道、授 业、解惑"的任务。因此，教师的课堂语言应该具有较强的号召力、 饱满的激情、严密的逻辑性，也应该通俗易懂、形象生动、趣味、 幽默而富有启发。 一、课堂语言应该饱含激情而具有号召力 古人 说："感人心者，莫先于情。"可见富有激情的语言才能感人，才能 广泛地调动学生的学习积极性和激发学生的求知欲，才能在课堂内 产生一种强烈的号召力和凝聚力，使学生的思想高度集中到黑板 上、教师身上、书本上，而不致于使学生"身在在心在汉"。那么， 怎样做才能达到上述目的呢？ 首先，教师应该把握住感情值及感情 流量。从心理学角度来分析，客观外界信号刺激人的大脑便引起大