高中生心理特点与语文教学策略

高中生心理特点与语文教学策略-中学语文论文高中生心理特点与语文教学策略 胥飞龙 阮志红 注重掌握高中生心理特点，按照高中生心理发展规律进行教学，是实施新课标的需要，也是提高语文教学质量

高中生心理特点与语文教学策略-中学语文论文 高中生心理特点与语文教学策略 胥飞龙阮志红 注重掌握高中生心理特点，按照高中生心理发展规律进行教学，是实施新课 标的需要，也是提高语文教学质量的重要保证，更是培养高中生学习语文兴趣的 关键。 一、高中生在语文教学上的心理特点 高中生的就学年龄一般在十五六岁到十八九岁之间。这一阶段的青年的心理 特征是情绪化的自我认识，而且这种认识充满着矛盾，又非常模糊，内心经常激 荡着一种莫名的胆怯和难以排遣的思虑。他们的心理比少年期，发生了许多微妙 的变化，在语文教学上的主要特征表现如下： 第一、闭锁心理。绝大多数老师上课都有这样的感觉：高中生在课堂上不像 小学生、初中生那样爱发言、好表现自己了。相比之下，他们比过去多了一份老 成，课堂上他们尽管思维活跃，但常常是想的多，说的少；有时，老师的提问他 们明明心里清楚，但不肯举手回答；也有的时候，遇到朗读课文，分析课文，上 黑板做题，学生一方面跃跃欲试，另一方面又顾虑重重，最终还是不肯举手而自 己放弃了机会。学生这种欲言又止、欲作又息的现象，老师在课堂上是常常可以 见到的。他们似乎对自己的言行很负责任，对于一次“冒失”的举手发言，一次 回答问题失误，常常不是事过就忘，而是耿耿于怀，甚至认为被老师抽到提问而 又回答不出问题，这样有损于他们的形象，使他们失去了自尊，于是“引以为戒”。 在课堂上尽量控制自己的言行，不轻易表露自己的思想看法，不让自己在课堂上 “出风头”。高中生的这些表现与他们少年时期心直口快、想啥说啥、毫无顾忌、