我要的是葫芦案例分析

语文教学中要注重发展学生的思维能力 [案例]《我要的是葫芦》讲的是从前有一个人种葫芦，不知道叶子和果实的关系，只盯着葫芦,不管叶子上的蚜虫，结果没有收到葫芦的故事.该文内容浅显易懂,但隐含的寓意学生一

语文教学中要注重发展学生的思维能力 [案例] 《我要的是葫芦》讲的是从前有一个人种葫芦，不知道叶子和果 实的关系，只盯着葫芦,不管叶子上的蚜虫，结果没有收到葫芦 的故事.该文内容浅显易懂,但隐含的寓意学生一时难以领悟。为 了突破这一难点，我调动学生生活积累,拓展学生思维想象空间， （精品文档请下载） 对课文最后部分作了如下探讨。 师：从这一自然段中你知道了些什么？种葫芦的人收到葫芦 了吗？(请一位小朋友读课文的最后一自然段，其他小朋友边听 （精品文档请下载） 边想。） 生:我知道了这一自然段有两句话,第一句讲叶子上的蚜虫更 多了，第二句讲葫芦一个一个都落了,种葫芦的人没有收到葫芦. （精品文档请下载） 生:我从“一个一个都落了”这句话中知道了那几个小葫芦 （精品 不是同时掉的，有的先掉，有的后掉，最后全部掉光了。 文档请下载） 生：我还知道了小葫芦一个一个都落了，是因为叶子上的蚜 虫更多。 师：你能结合二、三两个自然段的内容具体地说一说小葫芦 为什么会落吗？ 生:小葫芦要靠叶子提供营养，开始时，葫芦藤上长满了叶 子，小葫芦长得很可爱.后来叶子生了许多蚜虫，叶子被蚜虫吃