2019-2020年高中物理《科学探究：一维弹性碰撞》优秀教学设计

2019-2020年高中物理《科学探究：一维弹性碰撞》优秀教学设计三维教学目标1、知识与技能（1）认识弹性碰撞与非弹性碰撞，认识对心碰撞与非对心碰撞；（2）了解微粒的散射。2、过程与方法：通过体会碰撞

2019-2020年高中物理《科学探究：一维弹性碰撞》优秀教学设计 三维教学目标 1、知识与技能 （1）认识弹性碰撞与非弹性碰撞，认识对心碰撞与非对心碰撞； （2）了解微粒的散射。 2、过程与方法： 通过体会碰撞中动量守恒、机械能守恒与否，体会动量守恒定律、机械能守恒定律的应用。 3、情感、态度与价值观： 感受不同碰撞的区别，培养学生勇于探索的精神。 教学重点： 用动量守恒定律、机械能守恒定律讨论碰撞问题 教学难点： 对各种碰撞问题的理解． 教学方法： 教师启发、引导，学生讨论、交流。 教学用具： 投影片，多媒体辅助教学设备 （一）引入新课 碰撞过程是物体之间相互作用时间非常短暂的一种特殊过程，因而碰撞具有如下特点： （1）碰撞过程中动量守恒。 提问： 守恒的原因是什么？（因相互作用时间短暂，因此一般满足F内>>F外的条件） （2）碰撞过程中，物体没有宏观的位移，但每个物体的速度可在短暂的时间内发生改变。 （3）碰撞过程中，系统的总动能只能不变或减少，不可能增加。 提问： 碰撞中，总动能减少最多的情况是什么？（在发生完全非弹性碰撞时总动能减少最多） （二）进行新课 1、展示投影片1，内容如下： 如图所示，质量为M的重锤自h高度由静止开始下落，砸到质量为m的木楔上没有弹起，二者一起向 下运动．设地层给它们的平均阻力为F，则木楔可进入的深度L是多少？ 组织学生认真读题，并给三分钟时间思考。 （1）提问学生解题方法： 可能出现的错误是：认为过程中只有地层阻力F做负功使机械能损失，因而解之 为 Mg（h+L）+mgL-FL=0。 （2）归纳： 第一阶段，M做自由落体运动机械能守恒，m不动，直到M开始接触m为止。再下面一个阶段， M与m以共同速度开始向地层内运动，阻力F做负功，系统机械能损失。 MmMmm 提问： 第一阶段结束时，有速度，，而速度为零。下一阶段开始时，与就具有共同速度，即的速 度不为零了，这种变化是如何实现的呢？（在上述前后两个阶段中间，还有一个短暂的阶段，在这个阶段 Mm 中，和发生了完全非弹性碰撞，这个阶段中，机械能（动能）是有损失的） （3）让学生独立地写出完整的方程组 第一阶段，对重锤有： MvM+m 第二阶段，对重锤及木楔有： +0=（）．