创新德育评价，增强德育的实效性

创新德育评价，增强德育的实效性教育家叶圣陶说:“什么是教育，简单一句话，就是要养成良好的习惯。”习惯，它是在长期活动中逐步养成的一时不易改变的，能自然而然地完成某些动作的行为方式。一种稳定的好的习惯实

创新德育评价，增强德育的实效性 :“ 教育家叶圣陶说什么是教育，简单一句话，就是要养成良好的 ” 习惯。习惯，它是在长期活动中逐步养成的一时不易改变的，能自 然而然地完成某些动作的行为方式。一种稳定的好的习惯实际上就是 一种好的品质的表现。一种好的习惯对于做好工作、学习或劳动，具 有定向动力，维持和强化的作用。好习惯，终身受用。因此，我们把 养成学生良好的行为习惯作为学校德育工作的重点，并就创新德育评 价，如何利用评价的导向作用，激励作用，引导学生良好行为习惯的 形成，增强德育的实效性进行了有力的探索。 在小学课堂教学中德育评价是十分重要的环节，历来受到教师的 : 重视。本人认为现在的学生难教，家长对学生只要求学业成绩，而 不顾其他综合素质的培养等现实，这些直接与现行的评价方式有关， :① 审视现有的评价方式存在三个缺憾评价主体单一，班主任拥有绝对 ②③ 发言权。评价标准空、大，缺乏可操作性。评价结果缺乏过程性资 料，不利于学生反思。所以，评价方式的改革及培养良好的行为习惯 和提高学生综合素质能力的任务迫在眉睫。 , 新课标明确指出小学教师在德育评价中要坚持多元化的思想使 学生能够在学习中实现全面发展。因此在这一多元化的评价体系中， 教师需要加快转变观念对评价主体、评价方式、评价机制等方面不断 创新，实现最大程度的开放性，从而突出教师评价对学生学习的指导 作用。教师也能够从评价结果中找到更好的教学策略，从而在课堂教 . 学方面提高质量。因此教师要坚持多元化的原则，在教学评价方式