小学高年级阅读教学中语言表达能力的培养

小学高年级阅读教学中语言表达能力培养 　　在课堂上，我们常需要学生回答问题，但并不是只要张口说话就可以有效地提高学生语言表达能力。语言表达能力，必须是在有目标、有思考、有内容、有条理地表达过程中才可

小学高年级阅读教学中语言表达能力培养 在课堂上，我们常需要学生回答问题，但并不是只要张口说话就可 以有效地提高学生语言表达能力。语言表达能力，必须是在有目标、有思 考、有内容、有条理地表达过程中才可以提高。如果只是填空式说话或重 复老师、同学说话内容与课本内容，并不能真正提高学生语言表达能力。 在阅读教学中，我们可以通过以下途径与方法进行语言能力训练：抓住文 章重点句子，对内容进行具体描述；或对内容进行补白式想象与描述；或 在学习文段后，激发学生情感并进行表达。这不仅可以提高学生语言表达 能力，还能提高学生想象力、深入体会文章情感，从而整体上提升学生语 文素养。 一、课文内容具体化描述 语文教材大多都是文质兼美文章。每一篇作品都是作者精心之作。每 一个重点词语都是作者用深厚文学功底推敲出来，优美而精炼。在学习过 程中，老师都会指导学生对这些重点词句进行赏析，学生也能从中感受到 文字美与作者情感。但这还不够，因为此刻学生感受只停留在“意会”阶 段，我们应该指导学生进入“言传”阶段――抓住这些词句，在赏析基础 上，结合已有生活体验，运用自己语言把这些内容具体描述出来，令人物 形象（或景象）直观地表现出来，这样不仅可以提高学生语言表达能力， 还能加深对文章内容与情感体会。在学习《自己花是让别人看》一文时， 我先让学生逐一赏析了句子“走过任何一条街，抬头向上看，家家户户窗 子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成了一个花海洋， 让我们看人如入山阴道上，应接不暇”后，再让学生听老师配乐朗读，学