浙江省高校信息素养教育的现状分析与改革

浙江省高校信息素养教育的现状分析与改革陈培钢(浙江万里学院图书馆,宁波市315101)摘要:从信息素养、信息素养教育的内涵作为切入口，对浙江省高校信息素养教育的现状进行了调查分析， 指出了存在的不足，

浙江省高校信息素养教育的现状分析与改革 陈培钢 (, 浙江万里学院图书馆宁波市 315101) : 摘要 从信息素养、信息素养教育的内涵作为切入口，对浙江省高校信息素养教育的现状进行了调查分析，指出 了存在的不足，并结合本校实际提出了有关改革措施。 关键词： 信息素养信息素质文献检索信息检索高校图书馆课程体系 中图分类号：文献标识码： A G40-012 AnalysisandImprovementofInformationLiteracyEducationofCollegesand UniversitiesinZhejiangProviance ChenPei-gang (TheLibraryofZhejiangWanLiUniversity,Ningbo315101) Abstract: Thispaperdiscussestheconceptoftheinformationliteracyandinformationliteracyeducation,andanalysethesituationand deficiencyofinformationliteracyofcollegesanduniversitiesinZhejiangproviancethroughinvestigation,somethoughtsoninformation literacyeducation'sfurtherdevelopmentandservicearealsomentioned. Keywords: informationliteracy；informationretrival；collegelibrary；coursesystem；ZhejiangProviance 0 引言 自二十世纪九十年代中后期以来，信息素养教育日益引起世界各国尤其是发达国家的高度重视，在图书情报界 ' 的重要学术期刊和重要会议中，信息素养教育也成为广泛讨论的话题七国内高校图书馆多年来开展的图书馆信息用 户教育事实上已成为开展信息素养教育的坚实基础，但无论从理念的深度上还是实践的广度上来看，高校图书馆在开 展信息素养教育方面的探索才刚刚起步。 1 信息素养的内涵与信息素养教育 信息素养的内涵 1.1 “"informationliteracyPaulZurkowski1974 信息素养（）这一概念由来已久，最早由在年提出，随着社会 的发展这一概念被广泛引用，其内涵也在不断充实。肖自力认为：信息素养的内涵可分为四个层面：其一是信息意识 力，就是对新信息的敏锐性，时刻追求新知识信息的热情；其二是信息思考力，就是利用获得的知识信息进行逻辑思 辨和判断的能力，实际上也是创新知识信息的能力；其三是信息技能，就是获取和处理信息的能力，包括检索、提炼、 ⑵ 组织、使用和交流的技能；其四是相关的知识和道德修养。桑新民认为：完整意义上的信息素养应当包括六要素： 123 （）高效获取信息的能力；（）熟练、批判性地评价信息的能力；（）有效地吸收、存贮和快速提取信息的能力； 45 （）运用多媒体形式表达和快速提取信息的能力；（）将以上一整套驾驭信息的能力转化为自主地、高效地学习与