书法教学中学生行为习惯的培养

浅谈书法教学与学生行为习惯的培养祖山兰亭中学 赵建芳多年的教育教学实践中发现， 学生的成绩好坏与其习惯有着直接的关系， 而现在的学生的行为习惯实在令人堪忧： 上课不听讲， 不会倾听； 小动作不断， 控

浅谈书法教学与学生行为习惯的培养 祖山兰亭中学赵建芳 ，， 多年的教育教学实践中发现学生的成绩好坏与其习惯有着直接的关系而现在的学生的行 ：，；，；， 为习惯实在令人堪忧上课不听讲不会倾听小动作不断控制不住自己作业书写潦草 ；，；，。 不能按时完成做事没头没尾缺乏条理不遵守纪律目无师长形成学生如此不良习惯 ，，，、、， 的因素是多方面的有家庭教育的缺失有社会的影响有电视电脑手机的熏陶有学 ， 有些影响是我们老师无能为力的但有些习惯是可以通过我们的课 。 校管理机制的不完善等 ，， 例如在书法课堂中我们可以充分挖掘和利用书法教育的特点和优势 。 堂得到改变和纠正的 ，： 培养学生良好的行为习惯下面谈几点心得体会 、 一培养学生严谨认真的做事习惯 ，，“”， 给小学生上书法课最让我头疼的不是他们不会写而是课堂上随时会出现的 意外事故 ：， 下面是我给三年级上第一节书法课时的场景由于是第一节书法课我怕学生工具准备的不 ，，。，， 充分便提前五分钟进了课堂提醒他们把物品准备好五分钟过后上课铃响了孩子们 ，“ 还处在一片混乱中 ” ！ 我几乎使出全力的大吼一声安静 ，， 混乱似乎停了下来但还没等我 ， “” 而是 ，，（） 讲课意外就发生了一女生没按我的要求准备方便墨一种自带墨盒的固体墨 ，，，， 带了一瓶墨汁又没带墨盘打开瓶盖直接用毛笔蘸墨不小心弄倒了瓶子墨汁不仅洒在 ，， 了同桌和她自己的衣服上还流了一地那女孩也许是被这突 。 接下来教室里又是一片混乱 “”，，，， 如其来的吓着了还没等我说怎么处理自己就赶忙取来拖布擦地越擦地面越脏 事故 ，， 我赶紧让她停下来好不容易安静下来了时间已经过去了十多分 。 找了一些卫生纸叫她擦 ，， 虽然我早已预料到会有这种情况发生也提前对学生强调过相关注意事项但是有些 。 钟了 ，，， 学生就是不听老师劝告不按要求准备物品更是控制不住自己的行为而乱动教室里人多 ，， 课桌又小类似弄洒墨汁与水瓶这样的情况在其他班级也时有发生给课堂教学带来不必要 ，，， 针对这一现象我每节课都提前来到教室检查学生物品的准备提醒学生 。 的麻烦与混乱 ，，， 物品的摆放位置如小画毡怎样铺墨盒放在什么位置水瓶用完了要拧紧盖子放在书桌下 ；，，； 面等等强调谁因为不听老师话而弄洒了水或墨除了一切后果自负还要接受老师的处罚 ，，， 下课前提醒学生怎样洗毛笔怎样保管毛笔经过严格要求与监督 。 用完的脏水怎样处理等 ，，， 一个多月以后学生基本都能在课前将物品准备好摆放整齐划一而且再也没有弄洒水或 ，， 如果每个学生都能养成这样的良好习惯我想不仅是在学习中在将来的 。 墨的事情发生了 。 生活和工作中都会受益匪浅的 、 二培养学生正确的书写习惯 ，。 培养学生正确的书写习惯是每一位教师义不容辞的责任也是书法课教学一项重要的内容 ，， 学生写字姿势不正确不仅影响写字的质量 。 正确的书写习惯主要包正确的执笔姿势和坐姿 ，， 重者还会影响学生的身体发育因此为了让学生养成正确的执笔姿势和 。 不利于身心健康 ，，， 坐姿我先是上网查找了一段视通过视频中的讲解与示范让学生初步掌握握笔技巧与坐 “”， ，，，、、、、 姿然后再亲自示范强调要点要求学生首先要做到头正肩平身直臂开足安 “”“”“” ，。，， 握笔时采用五指执笔法要指实掌虚笔杆竖直但是学生拿惯了铅笔和钢笔 ，， 刚开始拿毛笔有些不适应因此课堂上我把学生分成几个小 。 有一大部分同学不会执毛笔 ， 互相纠正存在问题 ，，、 组每个小组确定一名执笔比较标准的同学为组长让他们互相监督 ，，， 较严重的同学有些同学反复纠正多次依然存在毛病比如执笔时食指翘 。 我再逐一纠正 “” ，；，； 起无名指抵住掌心肘部顶着桌面腕部高高鼓起还有的毛笔倾斜着拖着在纸上抹 。，，，， 着笔画对于这样的学生我课上反复示范反复纠正课下再让小组长负责监督经过一 ，，。 段时间的努力学生们终于学会了正确的握笔姿势改掉了坏习惯 、 三培养学生勤俭节约的习惯 ，， 有些学生不爱惜自己的学习用品新发的书随便就拆开来做手工制作刚刚新买的毛笔就拿 ，， 着使劲往纸上戳在课下学生浪费食物和 。 一张张书写纸随随便便画几个字就揉成团扔了