全过程创设习作情境提高学生习作水平

全过程创设习作情境 提高学生习作水平 摘要：当前学生习作主要问题是：无话可说、习作目标不明确、缺乏习作 “欲望”。而习作全过程创设情境是提高学生习作水平的有效途径。本文从课前、课堂、课后探讨全过

16 第页共页 全过程创设习作情境 提高学生习作水平 摘要：当前学生习作主要问题是：无话可说、习作目标不明确、 缺乏习作 “欲望”。而习作全过程创设情境是提高学生习作水平的有 效途径。本文从课前、课堂、课后探讨全过程创设习作情境对提高学 生习作水平的作用。 关键词：习作 情境 一、理论依据 新课标对小学三至五年级习作要求是：关心周围的人、事、物， 逐步养成观察事物的习惯，及时记录下所见所闻所感；写熟悉的人、 事、物，抒发自己的真实感情，能依据生活和知识的积累展开想象， 使文章具有一定的感染力。在写作教学中，应注重培养观察、思考、 表现、评价的能力，要求学生说真话、实话、心理话，不说假话、空 话、套话。 瑞士心理学家皮亚杰认为：“人对外界的认识之最初的中介就是 活动。”“教育的目的是造就能创造的而不是简单重复前人所做的事 的人，这种人能有创造、发明和发现。”因此我认为教师应善于在作