沪教版第二册《孔雀和乌鸦》教学反思

沪教版第二册《孔雀和乌鸦》教学反思 沪教版第二册《孔雀和乌鸦》教学反思 　　生活中的“量体裁衣”早为人们所承受，那么在课堂教学中是否也遵循着“以人为本以学定教”的教学原那么呢？世界上没有两片完全一样的

沪教版第二册《孔雀和乌鸦》教学反思 沪教版第二册《孔雀和乌鸦》教学反思 生活中的“量体裁衣”早为人们所承受，那么在课堂教学中是 否也遵循着“以人为本以学定教”的教学原那么呢？世界上没有两 片完全一样的树叶，更不存在两个完全一样的人。撇开人类遗传学 上复杂的先天因素不说，婴儿从呱呱坠地开始，他们第一眼看到的 世界就是不同的。不同的父母，不同的环境，不同的背景，不同的 经历，不同的地域……随着他们的不断成长，他们的`学前教育更是 存在着诸多差异。所以，我们教师，尤其是一年级的老师，更是要 注重观察，了解学生的实际情况，以学生的学情为出发点，设计符 合学生认知特点的教案，并在实际课堂教学中灵活地实施，及时地 修整。只有这样，才能让学生学锝实在，学锝扎实，不会象空中楼 阁，华而不实。 因为学生的课前预习工作做得比较充分，所以我直接用听记的 方法引入课文，而学生也因为事先也读通了课文，了解了课文的内 容，所以进展得比较顺利，可以说这堂课的起点是比较高的。 我在设计教学时，知道自己的学生，在一阶段的训练之后，已 经有了一定的口头表达能力，所以在课堂中设计了三次说话训练， 而且这三次训练是由易到难，循序渐进的。第一次是课文内容的听 记、重复。第二次是课外的“值班”要求的听记、重复。第三次为 想象说话：孔雀在经过火海时会遇到什么困难？ 我们相信虽然学生的根底在客观上确实存在差异，但是只要我 们老师能够正确地看待这种差异，在日常的课堂教学中，根据学生 的实际情况不断地渗透能力训练、思维训练，我想学生之间的差距 会越来越小，学习的后劲会越来越大。