作文指导课教案定稿

作文指导课教学设计教学内容：《吃“垃圾”》设计理念：说到作文，许多家长、孩子都十分头疼，老师们也是怨声载道，感叹作文教学“少、慢、差、费”。而作文本是五味俱全的东西，现在却成了苍白无味的蜡团，造成了孩

作文指导课教学设计 《吃“垃圾”》 教学内容： 设计理念： 说到作文，许多家长、孩子都十分头疼，老师们也是怨声载道，感叹作文教学“少、 慢、差、费”。而作文本是五味俱全的东西，现在却成了苍白无味的蜡团，造成了孩 子被动、消极作文的心理。 在小学阶段，作文教学要解决三个问题:首先要指导学生学会观察，其次是培养学 生的写作兴趣，再则要指导学生积累语言与素材。语文新课程标准指出：作文时写自 己想说的话，要表现自己认为新奇的、有趣的或印象深刻的、最受感动的内容，鼓励 自由表达和有创意的表达。趣味作文指导课《吃“垃圾”》正是以此为出发点而设计 的。 本堂作文指导课，我摒弃传统作文教学中教师提供大量的资料图片，重讲解、轻 评改的弊病，而是通过轻松诙谐的语言，生动直观的表演，激发孩子们的写作兴趣， 把指导重点用在讲评和修改上，引导孩子们一步步探索，指导他们正确使用作文语言， 轻松落笔，快乐作文。在大量的语文实践中，通过作文这个平台，掌握语言的规律， 从而达到提升自身语文素养，提升学生写作能力的目的。 设计思路： 设计有趣的，与学生生活息息相关的表演，让学生获得亲身体验的乐趣，获得写 作的素材，并指导学生运用视觉、听觉等感觉功能对表演活动进行观察。接着在学生 初步完成写作的基础上，指导学生采取个人自改、同桌互改、师生评议的方法，进一 步进行习作的体会与交流，提高他们鉴赏文章的能力。 教学目标： 1.通过有趣的表演激发学生的写作兴趣，指导学生仔细观察。 2.指导学生准确用词，尝试使用比喻、夸张等修辞方法，把文章写具体，写生动。 3.学会修改自己的文章，并学会主动与他人交换修改，分享写作的乐趣。 4.明白垃圾食品的危害，懂得健康饮食的道理。 教学重点： 通过写作训练，让学生能够运用各种书面语言表述自己看到的、想到的、揣摩 到的，并能准确地表达。 教学难点： 抓住表演者的动作、神态等，揣摩表演者心理活动，进行细致、具体地描述。 表演法观察法比较法评改法 教学方法：