让特征在语文教室自在声张

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让个性在语文课堂自由飞扬 “世界上没有两片完全相同的树叶！”这是17世纪著名 哲学家莱布尼茨给我们留下的至理名言，它一语道出每个个 体都是独一无二的。时代呼唤素质教育，社会需要创新人才。 新颁布的《语文课程标准》也指出：语文课程的基本特点是 工具性和人文性的统一。所谓人文性，即以人为本，关注人 的自然发展，生命的健康成长，承认个性差异，尊重独特个 体。因此，在语文这门大课程中的教学中倡导个性是一种方 向，那么怎么在语文课堂中真正体现素质教育，实施个性化 教育呢？在实践中我潜心研究，有了自己的一点体会。 一、改变角色，课堂变“冷色调”为“暖色调”。 在传统的课堂教学中，孩子的行为往往受到严格的限制， 搞得老师象没有感情、不苟言笑的零碎知识传播器。学生呢 如一个模子印出来的，说话一个口吻，思维一个模式，更不 敢说不敢问。事实上，只要是人，都希望时时生活在一种轻 松和谐的环境中，拥有自由，感觉平等、尊重，小孩子就更 需要自由表现自己的机会，还他们活泼、纯洁、可爱的真面 目。这就要求课堂教师应象一个调色师，用真挚的心灵，宽 阔的胸襟，信任的目光，赏识的态度营造一种安全、和谐的 课堂气氛，让课堂充满暖色调。学生自然就消除了顾虑，敢 于发表自己的见解，创造潜也能得到最大限度的发挥。我个 人认为个性化的课堂需要教师扮演的角色可以概括为以下