乘法初步认识教学案例

《 乘法的初步认识》教学案例 襄阳市保康县寺坪镇庹家小学 邹德琴 设计理念： 新课标明确指出：要让学生亲身经历将实际问题抽象成数

《乘法的初步认识》教学案例 襄阳市保康县寺坪镇庹家小学邹德琴 设计理念： 新课标明确指出：要让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型，并将解 释与应用的过程。乘法的初步认识是学生已经学过加法、减法的基础上进行教 学的，这一节是学生学习乘法的开始，由于学生没有乘法的概念，而且这个概 念又难以建立，在这种情况下，教材一开始就专列了这一节内容，使学生知道 乘法的含义，为以后学习乘法的其它知识奠定十分重要的基础。教学既要十分 重视让学生实际操作，首先提出了让学生摆一摆、算一算。又要借助媒体功能， 通过实物图，乘法算式的写法、意义与加法算式相对照。这样形数的有机结合， 使学生初步认识乘法。由于学生年龄小，再加上乘法概念比较抽象，我根据学 生是二年级的年龄、心理、认知规律特点及新课改的要求，充分利用媒体教学 手段的便捷与直观的优势，采取多样灵活、新颖有趣的方法进行教学。 教学内容 ： 人教版实验教材数学教科书二年级上册p44-46页《乘法初步认识》 的第一课时。 教学目标： 1、让学生经历乘法的产生过程，在探究乘法的产生过程中，学会有条理的 思考，初步感知乘法的含义。 2、通过学习认识乘号，会读、写乘法算式．会口述乘法算式所表示的意思。 3、让学生自主学习、合作交流，在解决问题的过程中，初步体验乘法在日 常生活中的作用。 教学重点： 知道乘法的含义，了解到“求几个相同加数的和”，用乘法计算。 教学难点： 使学生理解乘法的含义。 教学准备： 教师准备课件、18个小圆片；学生准备若干个小棒、若干个小红花 等。 教学过程： 一、创设教学情境，探究新知。 （课件播放） 1、观察情境图，引出每组相同的数量。 师：同学们，节假日里爸爸妈妈带你们到游乐园去玩过吗？现在老师和你 们一起观看游乐园的场景，你们喜欢吗？请同学们看到屏幕，游乐园里可热闹 了！你们在游乐园里发现了哪些数学信息？能提出数学问题吗？生各自交流。师