鲁迅作品《社戏》教学案例

鲁迅作品《社戏》教学案例 鲁迅作品《社戏》教学案例 　在当前的语文阅读教学中，存在着浅层阅读现象，或是浮光掠影似的阅读;或是以多媒体视觉形象替代文本阅读;或是急于迁移、感悟。在这种阅读活动中，学生既

鲁迅作品《社戏》教学案例 鲁迅作品《社戏》教学案例 在当前的语文阅读教学中，存在着浅层阅读现象，或是浮光掠 影似的阅读;或是以多媒体视觉形象替代文本阅读;或是急于迁移、 感悟。在这种阅读活动中，学生既没有对文本进展个性化的解读， 也没有与文本“视域融合”。由于学生没有真正进入文本，其精神 和个人感情始终游离于文本之外，因而无法真正进入丰富多彩、鲜 活的文本世界，进而激活思维，进展个性化的解读。 语文新课标要求学生“对文本作出自己的分析判断”，“注重 个性化的阅读，充分调动自己的生活经历和知识积累，在主动积极 的思维和情感活动中，获得独特的感受和体验。”要让学生在主 动、独立自主的探求过程中，有所体验，有所发现，有所感悟，就 必须给学生以充分的时间和空间，给学生以沉浸、体验、感悟、思 辨的过程。同时，教师在学生阅读的过程中及时地给学生以点拨和 指导，鼓励学生形成独立的见解，让学生在走进文本的过程中获得 情感熏陶，从而真正到达阅读教学的“三维”目标。 《社戏》是一篇文质兼美的叙事作品，所叙之事是学生感兴趣 的，甚至是亲身经历过的，因此，在教学中抓住学生对课文内容的 兴趣，引导学生积极主动地阅读课文，品读课文，让学生真正走进 文本，沉浸、体验、感悟、思辨，使学生在知识、技能和情感上都 获得开展，这就是我在《社戏》一文教学中所努力追求的。 重视文本教学，找准切入点，让教材中文质兼美的文章，真正 成为学生学习语文、提高语言素养和人文素养的凭借，教师要让文 本教学成为培养学生的自主意识和探究能力的载体。