分类--教学设计[修改版]

第一篇：分类--教学设计“分类”教学设计 ----汤金莲 教学内容 教科书第38～39页的内容。 教学目标 1.通过学生找座位初步感知分类的意义；能按照某一标准给物体进行分类。 2.通过操作学会分类的

-- 第一篇：分类教学设计 “” 分类教学设计 ---- 汤金莲 教学内容 3839 教科书第～页的内容。教学目标 1.2. 通过学生找座位初步感知分类的意义；能按照某一标准给物体进行分类。通过操作学会分类的方 3. 法，能选择不同的标准对物体进行不同的分类。通过分一分、看一看培养学生的操作能力、观察能力、 判断能力、语言表达能力。 4. 培养学生合作交流意识。让学生体会到生活中处处有数学。教学重点 学会对物体进行分类的方法。教学难点 能选择不同的标准对物体进行不同的分类。教具、学具准备 课件，水果类、饮料类、文具类商品若干，各种形状学具若干。教学过程 一、激趣导入 ?() 师：小朋友们，你们去过森林吗今天我们一起到大森林里去玩吧。课件一：动画森林里，动物们纷 纷到兔宝宝超市购物，各种商品杂乱地放在柜台上，兔宝宝东找找西找找，忙得满头大汗。 ? 师：看到这儿，你们有什么话要对兔宝宝说啊生：兔宝宝，你的货物摆得太乱了，如果你把相同的 东西摆在一起，就不会那么忙了。 师：你们说得真好，兔宝宝一定会感谢你们的。 “” ［评析：通过动画讲述故事的情境来吸引学生，激发学生的学习兴趣，并让学生初步感知分类思想在 日常生活中的作用。］ 二、初次体验按指定标准分类 师：小朋友们手上都有一件东西，有三个组桌上放了提示牌，请你们根据每组桌上的提示牌找准自己 () 的位子。所带东西不属于这三类的小朋友，坐到没有提示牌的小组。比一比，看谁找得准。生活动师： 有提示牌小组的小朋友们互相看一看，如果有没坐对位子的，帮他找一找位子。没有提示牌的小组就商量 着根据你们的东西，给小组起个名字。 师：现在我们有四个组了，可每个组还缺个组长呢，请每个组赶紧选一个最爱发言、声音洪亮的小朋 ()?( 友当组长。生活动师：哪个小组长说一说，你们小组都有些什么生依次回答，没有提示牌的小组最后