初中教学：与朱元思书 教学设计 季钰

《与朱元思书》教学设计龙泉市顺风实验学校季钮教学目标：诵读，想象，感受，欣赏。一、导入,感知（6分钟）1.自古以来，文人墨客流连于山水之间，创作了许多亲近自然的文学作品，大凡能够走到今 天的，必有其“

《与朱元思书》教学设计 龙泉市顺风实验学校季钮 教学目标：诵读，想象，感受，欣赏。 导入, 6 （ 一、感知分钟） 自古以来，文人墨客流连于山水之间，创作了许多亲近自然的文学作品，大凡能够走到今天的， 1. 必有其“过人之处”。上一次，同学们已经初步感知了《与朱元思书》的整体意思。今天，我们一 起来进一步欣赏，探寻它能款款向我们走来的无穷魅力。 与朱元思书 南朝梁•吴均 ,清代著名文学家姚鼐在《与陈硕士》一文中指出：“大抵学古文者，必要放声疾读,又缓读， 2［ndi］ 只久之自悟;若但能默看,即终身作外行也”现在请大家自由放声朗读《与朱元思书》。也可以试着 背诵。 （板书：课题、作者） 大抵学古文者，必要放声疾读，又缓读，只久之自悟;若但能默看，即终身作外行也。 ［nai］ ---- 清•姚鼐《与陈硕士》 ,齐背一遍。评价一下自己背的怎么样。我们能背的流畅，但是文章和诗歌一样都需要有感情地去 3 诵读。感觉对了，读的就美了。 7 （ 二、感受、诵读第一段分钟） •现在我们先去第一段找找感觉，请你去发现一下，你从第一段中读出了怎样的风景？这样的景色 4 给你怎样的感受？请同学们仿照屏幕上的句式动笔写一写。 风烟俱净，天山共色。从流飘荡，任意东西。自富阳至桐庐一百许里，奇山异水，天下独绝。 我从（一句话）中读出了（一幅画），给我的感觉。 5 .请同学们来说一说，凭借这样的感觉，你会怎么读这句话。 6 .文章的作者是怎样评价富春江山水的？我们应用怎样的语气语调来读这八个字？ 两字一顿，放慢语速，“天下”重读，“独”“绝”一字一顿延长读。 （板书：奇山异水天下独绝） 7 .一起来读一读第一段。 7 （ 三、领略、诵读“异水”分钟） 8 .富春江的水究竟“异”在哪里？请同学们关注第二段。想象一下，在你眼前是一幅怎样的图景， 在你的记忆中，有没有似曾相识的景色和经历，和大家分享一下。 水清，水急。动静结合， 水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。 夸张比喻。 （板书：水异清急）