《化学方程式书写与应用》教学设计

《化学方程式书写与应用》教学设计辛集镇第二中学 王彦醒一、 教材分析本节课主要介绍化学方程式的书写原则和书写步骤，其重点和难点是化学方程式的配平。本节课完成了化学用语的教学，使学生学会利用化学式

《化学方程式书写与应用》教学设计 辛集镇第二中学王彦醒 一、 教材分析 本节课主要介绍化学方程式的书写原则和书写步骤，其重点和难点是化学方程式的配 平。本节课完成了化学用语的教学，使学生学会利用化学式来表示物质之间的化学变化，并 为化学方程式的计算打下了基础。而且化学方程式贯穿于整个中学化学的教材中，是学习化 学的重要工具。基于以上的分析，我将本节课的教学目标设计如下： 知识与技能目标：； 了解书写化学方程式应遵循的原则会用化学方程式正确表达一般 的化学反应 过程和方法目标： 认识科学探究的意义和基本过程，能发现问题，进行初步的探究活 动；通过学生合作探究和自主探究，培养学生发现规律、认识规律和运用规律，培养学生科 学的思维方法。 情感态度与价值观目标： 结合化学方程式书写原则的教学,让学生形成实事求是的科学 态度；克服书写上的随意性和盲目性，养成良好的习惯，不断培养全面思考问题的能力。 二、 学生情况分析 学生在学习本节课之前已经学习过质量守恒定律和化学式等化学用语，初步掌握了质 量守恒定律的本质和化学式的书写及含义。上述知识就是奥苏贝尔在有意义学习理论中提到 的学生已经具备的“先备知识”，后继的学习要以此为基础，注意新知识与已有知识之间的 联系。学生运用已经学习过的知识对化学方程式的书写可以进行预测。 三、教学重点 : 化学方程式的书写 四、教学难点： 化学方程式的配平 六、教学方法： 启发、讨论、归纳、自主学习、讲练结合 七、 教学辅助手段 ：多媒体辅助教学 八、 教学过程 1.复习提问， 〔教师活动〕：让学生回想质量守恒定律的内容及守恒的原因？（多媒体展示） 〔学生活动〕：学生回答 2. 引出课题 让学生写出磷、铁在氧气中燃烧的符号表达式 这两个符号式能不能称为化学方程式？ 从而引出课题。 3．师生互动，探究化学方程式的书写原则和书写步骤 〔教师提问〕：是否将第一个的反应条件“点燃”改为“加热”，或将第二个的生成物 “FeO”改为“FeO”呢？ 3423 书写原则：要遵守客观事实 〔学生回答〕：讨论分析后，得出化学方程式的第一个。