精选如何在小学数学教学中创设情境

如何在小学数学教学中创设情境摘 要：《全日制义务教育数学课程标准》指出：为了使学生经历应用数学的过程，教学应采取“问题情境D建立模型D解释、应用与拓展”的过程。情境教学，可以使学生更好地体验数学内容中

如何在小学数学教学中创设情境 摘要：《全日制义务教育数学课程标准》指出：为了使学生经历应用数学 的过程，教学应采取“问题情境D建立模型D解释、应用与拓展”的过程。情 境教学，可以使学生更好地体验数学内容中的情感，使原来枯燥的、抽象的数 学变得生动形象。 关键词：小学数学；情境教学 “创设情境”是数学教学中常用的一种策略。“数学情境”是含有 数学知识和数学思想方法的情境，同时也是数学知识产生的背景，它不仅能激 发数学问题的提出，也能为数学问题的提出和解决提供相应的信息和依据。它 可以把抽象的数学转化为有趣、生动、易于理解的事物，贴近学生生活，使学 生在生活中学习数学，从而达到把数学运用到生活中。 一、联系学生生活实际，设置生活情境激发学习兴趣. 《国家数学课程标准》提出了“使学生感受数学与现实生活的联 系”的教学要求，并且要求在选材时密切联系学生的生活实际，让他们有更多 的机会从周围熟悉的事物中学习数学和理解数学，体会到数学就在身边，感受 数学的趣味和作用，体验数学的魅力。如教学《有余数的除法》时，我设置了 这样的生活情境：“3个好朋友到我家里来玩，妈妈拿来6个鲜梨，要平均分 给他们3人，每人得几个？有剩余的吗？妈妈接着再拿出7个香蕉，要平均分 给他们，每人得几个？还有剩余的么？分分看，然后请代表说说。”这样联系 生活实例进行教学就会让学生感到生活中处处有数学，生活离不开数学，数学 离不开生活，进而喜欢数学。 二、借助生动故事创设情景 教学的艺术不在于传授，而在于激励、唤醒和鼓舞学生的心灵。在 数学教学中，适时地给学生营造一个故事情境，不仅可以吸引学生的注意力， 而且有利于学生发现问题，探索新知。如为在教学《圆柱的体积》时，首先让 学生讲“曹冲称象’的故事，使学生懂得要用转化的思想来解决问题。然后， 想到要想求圆柱的体积，要先把圆柱体转化成长方体，从而推导出圆柱的体积 公式。这样，从熟悉的故事入手，有利于学生在情景中发现问题，学习新知。