从《雨霖铃》的教学设计中反思诗词的教学方式论文

从《雨霖铃》的教学设计中反思诗词的教学方式论文 从《雨霖铃》的教学设计中反思诗词的教学方式论文 　　中国的古典诗词博大精深，含蓄凝练，意境深远，相对于文体来说，学生接受起来比较困难。诗词教学应该采用何

从《雨霖铃》的教学设计中反思诗词的教学方式论文 从《雨霖铃》的教学设计中反思诗词的教学方式论文 中国的古典诗词博大精深，含蓄凝练，意境深远，相对于文体来 说，学生接受起来比较困难。诗词教学应该采用何种方式才能达到最 佳的效果，一直是我在教学过程中思考的问题。《霖铃》是高职第三 册语文教材中所选的一篇课文，我 以此为例，谈谈在具体的教学实践 中，我是如何指导学生诗词的。 科学、合理的导入方法，能够提高学生的注意力，激发学习兴 趣，唤起学生的情感体验，使整个教学活动达到事半功倍的效果。 《雨霖铃》中我以李叔同《送别》的歌曲导入，“长亭外，古道边， 芳草碧连天。……天之涯，地之角，知交半零落。一壶浊酒尽余欢， 今宵别梦寒。”一曲《送别》听完后，勾起许多学生离别感伤的情 绪。在这种氛围下，让他们回忆有关离别感伤的诗词，学生积极发 言，对将要学习的词产生兴趣和期待，大大提高了学习的主动性，活 跃课堂气氛。 朗读是诗词教学的一种重要方法，我们常说：“读书百遍，其义 自见。”通过多次朗读，可以使学生深入了解文本的内容，体会词所 表达的情感。朗读的方式多种多样，《雨霖铃》这课我采用的是配乐 朗诵、个人朗诵、集体朗诵这三种方式。因为词是一种音乐文学，它 的产生、发展以及创作、流传都与音乐有直接关系。配乐朗诵不仅能 起到营造氛围的作用，还能使学生更快地进入情境。这种悲凉低沉的 音乐深深感染了学生，让学生有了去读、去品的欲望。我在学生个人 朗诵之后对一些细节进行必要的指导，如读这首离别的词语速、情