案例：转化后进生要找准教育的切入点孙红星

自我教育案例：转化后进生要找准教育的切入点 沁园中学 孙红星 开学以来，通过主题班会解决了不少后进生的一些思想问题

自我教育案例： 转化后进生要找准教育的切入点 沁园中学 孙红星 开学以来，通过主题班会解决了不少后进生的一些思想问题，对 一些后进生的行为改进也取得了一些效果。杨杰 就是其中的一个。 一天中午饭后，八（20）班的一个女生走到我跟前，委屈而又气 愤的对我说：“老师，你们班杨杰和几个男生一直说我和xxx(男生) 的坏话，特难听。”我了解了情况以后，安慰了那个女生，不动声色 的观察着，思考着对策。 其实，我早就注意到名叫杨杰这个学生，他来自邵原一个贫寒的 家庭，母亲斗大的字不识一个，每次说起自己没上过学，不认字就开 始哭，父亲整天在外地打工，所以说，家庭教育对于他来说跟一片空 白差不多。他本人智商绝对可以，但就是心思不用到学习上，成绩适 中处于中下游。现在，班里出现了以他为首的这样的言论，我不能放 任他们，必须以此事为契机，教育他转变思想，同时，净化班级内部 的舆论氛围。 打定主意，下午放学后，我把他请到了办公室。说起和外班女同 学所说的话，他竟然显得不以为然。他说:“她就是那种人，今天跟 这个谈恋爱，明天跟那个谈恋爱，我还亲眼看见她跟别班的男生拉手 了。我早就看不惯她了。再说，我说她，只是跟她开玩笑，这也值得 吗？”他一脸的不耐烦，似乎嫌我就因为这点小事批评他感到不服气， 脸也扭到一边去，对我的问话爱答不理。我看到他情绪激动，我说的