师范教育课堂教学有效性探析论文

师范教育课堂教学有效性探析论文 　随着高校规模的日渐扩大和学生差异的日益复杂,大学教学质量滑坡的现象已引起社会的广泛关注。大学课堂教学是大学培养人才的主要途径,认真审视课堂教学中存在的问题,切实提高

师范教育课堂教学有效性探析论文 随着高校规模的日渐扩大和学生差异的日益复杂,大学教学质量 滑坡的现象已引起社会的广泛关注。大学课堂教学是大学培养人才 的主要途径,认真审视课堂教学中存在的问题,切实提高大学课堂教 学的有效性,是当前高等教育改革面临的一项急迫任务。本文以师范 教育课堂教学研究为例,对相关概念进行界定后,指出目前师范教育 课堂教学有效性的不足,并探析如何提高师范教育课堂教学的有效 性。 对师范教育课堂教学有效性的认识,首先要界定相关的概念,才 能知道何为师范教育课程教学的有效性,才能知道师范教育课堂教学 有效性的重要意义。 (一)师范教育 师范院校的特色是师范教育,所谓“师范教育”,就是一种“培 养师资的专业教育”。师范教育一般同教师的培养、训练和提高有 着直接的联系,它是一种专业性质的教育。 (二)课堂教学 课堂教学是我国大学教学过程中的一个主要的、基本的课程组 织形式,是学校整个教学工作的中心环节,是教师给学生传授知识和 技能的全过程,主要包括教师讲解、学生问答、教学活动以及教学过 程中使用的所有教具。 (三)课堂教学有效性 课堂教学有效性即学生学有所得,通过一节课的学习感觉学到了 知识,自己有所提高、有所进步、有所变化,知识和能力双方面都有 所改进。这就是一般意义上的有效性。 其中,师范教育课堂教学有效性显得尤为重要。“师范性”是师