《老师,你在听》读后感范文2

《老师,你在听 》读后感范文 　　在阅读《老师，你在听吗？》这本书的题目时，我就在想：我有在听啊！可看下去之后才发现自己所认为的听真的很片面。有时可能也就是听一听，而不去听完之后想一想。其实在孩子话语

《老师,你在听 》读后感范文 在阅读《老师，你在听吗？》这本书的题目时，我就在想：我 有在听啊！可看下去之后才发现自己所认为的听真的很片面。有时 可能也就是听一听，而不去听完之后想一想。其实在孩子话语的背 后可能有更深层次的想法，只是我们没有带着心去倾听。幼儿由于 年龄特点，决定了他们的思维逻辑性不强，说话会零散、，所以我 们在倾听幼儿讲话时，更要注意去倾听学生讲话时的思考和表达。 教师在听的过程中不仅要听孩子在说什么，更要思考“他为什么要 这样说？”“他有什么经验？什么感受？”，要“会听”。 《老师，你在听吗？——幼儿教育活动中的师幼对话》中第四 章“促进对话”章首所引用的一位60岁教师与一位7岁孩子的话 语：“好的老师是你能够向他提问，并不以此耻。”“当我们重要 的事情要开班会时，她总是倾听，而且她问的正是我们所想的问 题。”在第四章里作者强调了教师有效地倾听幼儿的语言是非常重 要的，她认为只有倾听，才能对儿童进行教育。这种倾听是有目的 地“倾听”，强调与“听”的区别。她说倾听不仅要听孩子的声 音，还要去理解孩子的话语的含义，即不仅要听其声，还要听其 意，要用心灵去倾听。在阅读与反思中，对于倾听的理解不再是那 样的狭义了，深感倾听的重要性，特别是集体教学活动中更要重视 倾听，通过倾听来促进教学的有效。 老师是施教者，总是有点“高高在上”，所以我们更要以平等 的态度对待孩子，更应以赏识和期待的态度来倾听孩子，更要表现 出一种对孩子话语的兴趣。例如在教学中，除了要心中有目标，更 要眼中有孩子，耳中有孩子的心声，用心地听孩子的信息，多问几 个为什么，让孩子充分地说出自己的想法，在耐心地倾听中去理解