物理教学中情感教育论述的论文

物理教学中情感教育论述的论文 　　在导入新知识之前，参加学生熟悉的、贴近学生生活的内容，使学生在原有知识和生活知识的根底上，更加深透理解新知识。可以由110米栏奥运冠军刘翔，号称“亚洲飞人”这一大家喜

物理教学中情感教育论述的论文 在导入新知识之前，参加学生熟悉的、贴近学生生活的内容， 使学生在原有知识和生活知识的根底上，更加深透理解新知识。可 以由110米栏奥运冠军刘翔，号称“亚洲飞人”这一大家喜闻乐见 的人物引出速度的概念；从伽利略的斜面实验引出牛顿的自由落 体；从冬奥会上的冰壶比赛引出惯性定理等，让学生充分感受到物 理知识就在生活当中，生活到处有物理，激发学生学习物理的求知 欲。 牛顿被掉落的苹果砸到了脑袋，引入了重力的概念和规律，日 月星辰之间的相互作用引出了万有引力定律。历史上更有许多知名 的科学家，爱因斯坦的相对论，世界创造大王爱迪生，居里夫人发 现了镭元素等。在高中物理教学中，适时引入生动有趣的物理故 事，不仅可以激发学生学习物理的兴趣和活泼学生的思维，而且可 以促进学生了解科学文化，触发学生学习科学文化的热情，鼓励学 生敢于发现问题、提出问题，坚持科学研究，立志为人类科学事业 做出自己的奉献。 新课改要求学生要学会自主、合作、探究的学习方式。教师可 以设计一个问题，要求学生分组讨论，当学生经过剧烈的讨论之 后，根本得出结论之时，教师趁机发动各小组推选出表现最出色的 的同学展示本组的成果，该同学根据自己的已有知识，结合小组共 同研究的结果，发表自己的看法和见解，体验自己的成功。教师此 时再加以适当的鼓励，会使该同学对自己充满无限希望，激发学习 物理的极大兴趣，发挥更大的`潜能。 速度与加速度的关系，在高中物理教学中是一个难点。我们可 以把“速度”比作银行里的存款“，加速度”比作向银行里存款的