青岛版小学数学六年级上册《圆的周长》教学反思(2)

《 圆 的 周 长 》教 学 反 思在前面“长方形和正方形”学习中，学生能沿着某个平面图形的边连贯地描述出它的一周的边线，这一周边线的长度就是这个平面图形的周长，在此基础上结合平面图形的特征学生已经会

《圆的周长》教学反思 “” 在前面长方形和正方形学习中，学生能沿着某个平面图形的 边连贯地描述出它的一周的边线，这一周边线的长度就是这个平面图 形的周长，在此基础上结合平面图形的特征学生已经会求边线是直的 平面图形的周长。在本单元中，由于圆是个曲线图形，所以让学生内 “” 化化曲为直的转化思想，理解和掌握圆的周长的计算公式并解决 简单的实际问题是这节课的教学重点。因此在设计时直接让学生操作 圆形硬纸和课件，描述什么是圆的周长，安排较多的时间用于学生操 作、探索并发现圆的周长和直径之间的关系。这当中为了能让学生真 “”: 正内化化曲为直的转化思想，运用多种策略，如课件演示、分组 操作、讨论展示等。本课让学生全程参与方法的探索和知识的形成过 程，既让学生掌握了圆的周长的计算方法，理解了其中的算理，又培 养了探究学习的习惯和研究数学的兴趣。 先让学生利用手中的圆形硬纸，直观地去理解什么是圆的周长， 再在电脑动态演示的同时教师描述概念（遵循了有直观到抽象的认知 规律；通过设疑激趣，学生产生探究的欲望。事实上，操作过程是个 细腻的过程，通过讨论和课件的演示，将有可能出现的失误控制在有 限范围内，以保证分组实验时能在有限的时间内显现期望的实验结果。 科学的方法和负责的态度应该在学生自主合作探究的过程中得以体 现。 引导学生在活动中探索圆的周长的计算方法是本节课的教学重 点。教学难点是对圆周率的正确理解。关键是通过测量和计算，了解