小学体育的课后教学反思

小学体育的课后教学反思小学体育的课后教学反思　　情绪是推动人们进行各种活动的心理动因，也是个体发动和维持行动的一种心理状态。少年儿童理智思维发育尚未成熟，其情绪、感受主要受感知的支配，刺激性强的色

小学体育的课后教学反思 小学体育的课后教学反思 情绪是推动人们进行各种活动的心理动因，也是个体发 动和维持行动的一种心理状态。少年儿童理智思维发育尚未 成熟，其情绪、感受主要受感知的支配，刺激性强的色彩， 五彩缤纷、色彩鲜艳的画面和物体都能吸引他们，引起他们 的乐趣和喜爱。所以，在教学中，教师除课前根据教学目的 和内容精心布置好场地器材外，还可以利用色彩协调教学。 譬如让小学生使用五颜六色的篮、排、足球，既能满足他们 的好奇心，活跃课堂气氛，又便于按器材的不同颜色分组； 又如在短跑教学时，在黑色的煤碴跑道上划上雪白的分道线 和起跑线、终点线，使场地显得明朗和富有立体感，能给学 生以活跃和一往无前的感觉，同时还能强化教学气氛，使其 产生一种兴奋的心理状态，从而在“移情”作用下对所学内 容产生浓厚的兴趣。 教学的某些特定条件下，教师如果辅以恰当的色彩表达， 就能增强信息的感染力和穿透力，使学生自觉接受并在大脑 皮层建立广泛而深刻的暂时性神经联系，提高感知效果。譬 如在乒乓球旋转发球教学中，为了强调球拍触球的部位，可