教学计划2

小学语文五年级上册教学计划一、学情分析本班学生50人，其中男生27人，女生23人。班级学生两极分化明显，优秀的学生 语文能力强：习作能力强，热爱阅读，书写也美观，如陈冶可、黄钿钿、吴若琪……但 是学困

小学语文五年级上册教学计划 一、学情分析 本班学生人，其中男生人，女生人。班级学生两极分化明显，优秀的学生语文能 502723 力强：习作能力强，热爱阅读，书写也美观，如陈冶可、黄钿钿、吴若琪……但是学困生阵容 不容忽视，一类是屡考屡不及格的，如金日成、黄苏淇、刘启静（刘启静与金日成有学习障碍， 而黄苏淇如果再勤奋点，“笨鸟”也不会太落后）；一类是语文能力较弱的“次困生”，如叶 建宇、何晓恩、叶海洁等人，他们虽然能考及格，但常常在分左右徘徊。他们中有的是接受 80 能力不强导致，有的则因学习态度不端正引起的。 如何提高后学生的语文能力呢？兴趣、习惯等的培养至关紧要。 20% 所以“分层教学”与“赏识学习”仍然是我教学的两大重要思想。 二、教材分析 1 教材的基本结构 . 教材继续按专题组织单元，共设计了八个专题。较已往相比，“回顾与拓展”的名称变为 “语文园地”。 本册共有课文篇，其中精读课文篇，略读课文篇。 27216 2 教材的主要特点 . （一）专题组元的角度更加灵活多样 如学习说明性文章，引导学生在了解文章内容的同时，学习一些基本的说明的方法。有的 专题虽然在前几册有类似的单元出现，如“父母之爱”，但本册教材在内涵上更加深化，不但 表现亲子之间的浓浓深情，而且着眼于孩子的全面成长，表明严格要求、鼓励自立也是父母之 爱。 （二）加强整合的编写目的更加明确 导语导学，整合单元内容。 （1） 精读课文与略读课文的整合。 （2） 单元之间各学习内容的铺垫和照应。 （3） （三）强化导学功能，引导学生思考。 首先，课文后的“思考.练习”，突出重点，兼顾理解和表达。 ・ 其次，适当调整教材体例，将“口语交际习作”单列。 3 教学中应当注意的问题 . （一）全面准确地把握教学目标 （二）识字、写字教学 对于书写练习，除课堂生字学习指导外，主要凭借本册配套的钢笔字和毛笔字写字教材， 进行指导和书写训练，及时纠正学生在书写过程中出现的问题，同时培养学生的书写兴趣和爱 好。