语文写作教学反思

语文写作教学反思 语文写作教学反思 　　语文考试——拿住耗子才是好猫 学生为什么不喜欢作文？很大程度上，是我们目前的语文考试所致。您瞧，考试的作文题目不管学生是不是有生活，不管学生是不是有感受，总之我

语文写作教学反思 语文写作教学反思 语文考试——拿住耗子才是好猫 学生为什么不喜欢作文？很大 程度上，是我们目前的语文考试所致。您瞧，考试的作文题目不管 学生是不是有生活，不管学生是不是有感受，总之我出了题你就得 无条件的去答，面对这样的考试，学生是毫无选择的，所以不管怎 样，到了考场上，有没有生活也得“编”，有没有感受也得 “煽”，没方法，谁让咱是被考的呢？ 另外，这样的考试，也带给了老师很大的功利心，很多老师不 再研究作文学习本身的规律，不再研究过程，而是研究起了考试， 研究起了如何对付考试作文，因为不管怎样，只有在考场上拿了高 分才是老师的成绩，于是乎，为了追“分”，一些速成的作文教学 出现了，老师不管是不是符合学习规律，无视了学习过程，无视了 学生的生活，只要结果，哪怕学生在说假话，在无病呻吟，甚至在 抄袭，一切均不在话下——不管白猫黑猫，拿住耗子才是好猫！ 作文批改——老师的眼睛不揉沙子 不知从什么时候起，语文老 师都成了文学批评家，用挑剔的眼光看着学生稚嫩的习作，用放大 镜看着那些毛病，不考虑自己教的怎样，不考虑学生的作文应该怎 么会写，好似学生天生就应该会写作文，而且应该写出高水平的 “作品”，所以，在批改学生的作文时，一律是横挑鼻子竖挑眼， 从错字到病句，从段落到篇章，都要挑剔，我们不反对指出学生的 错误、毛病，但是难道学生除了这些毛病就没有值得你去夸奖的地 方吗？再说，从长远看，以开展的眼光来看，难道这些毛病不挑不 可以吗？祖庆老师曾提出让老师不写批语而写读后感，就文章和学 生进展交流，鼓励学生的进步，鼓励学生的闪光点，本人非常赞