浅谈高中物理的教学方法

浅谈高中物理的教学方法物理概念和物理规律是高中物理基础知识最重要的内容。在高屮物 理教学中，帮助学生形成牢固正确的物理概念和准确地掌握物理规律，具 有十分重要的意义。经过这些年的教学摸索，要使学生形成

浅谈高中物理的教学方法 物理概念和物理规律是高中物理基础知识最重要的内容。在高屮物 理教学 中，帮助学生形成牢固正确的物理概念和准确地掌握物理规律，具 有十分重要 的意义。经过这些年的教学摸索，要使学生形成概念，掌握规 律，决不是简单 的，被动地从教科书上或教师那里接受一些概念和规律的 条文，而是在学生头 脑深处发生一系列极其深刻，极其复杂的心理变化过 程。采用何种教学方法才 能使得学牛冇效、主动的将课堂知识消化吸收、 融会贯通，在此浅谈几点心得： 一、由感性认知到理性的科学抽象 在物理学习中，使学生对所学习的物理问题获得生动而具体的感性认 识是 非常必要的。在物理教学屮，如果学牛对所学习的物理问题还没冇获 得必要的 感性认识，还没有认清必耍的物理现象，教师就急于向学生讲解 概念和规律， 釆用“填鸭式”的教学，学生靠灌输得来的“概念”和“规 律”就将是空中楼阁。 其实，当学生对教师介绍有关的物理现象和物理事 例有了比较充分的感性认识， 而学生自己用已学的知识又无法合理地说明 和解释这些现象与事例时，便会冇 强烈的求知欲。例如，我们都冇这样的 体验，一个身高体壮的大人从你身旁走 过，不当心碰了你一下，可能使你 打个删超，甚至摔倒。但是，如果碰你的是 个瘦小的小孩，尽管他走得跟 那个大人一样快，打翹超甚至摔倒的可能不是你， 却是他。学生便会产生 “这究竟为什么？这到底是什么？ ”的探究心理，这种探究心理，这种对 学习 内容的浓厚兴趣，正是学生学习概念掌握规律的内部动机。可见，当 我们考虑