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[以读促写,开发习作潜能]
[以读促写,开发习作潜能]如何有效地把阅读教学同作文教学结合起来,从中形成一种密切联系实际、内容与形式和谐统一的扎实学风。如何使学生切实从精彩的“范文”中受益,灵活而有效地提高作文水平。如何通过读写演
读写结合以读促写小学高年级习作教学思考
- 读写结合以读促写小学高年级习作教学思考 - 目录 - 引言读写结合以读促写理论概述小学高年级学生读写现状分析读写结合以读促写在小学高年级习作教学
【以读促写三年级习作教学心得】
【以读促写三年级习作教学心得】 以读促写 黄艳 以读促写,读中学写 ——浅谈三年级习作教学 黄艳 小学语文教学主要是培养学生的听,说,读,写能力。写作能力是语文素养的综合体现。中年级学习阶段起着承上启
以读促写在小学语文高年级习作教学中的运用策略探究
以读促写在小学语文高年级习作教学中的运用策略探究摘 要:写作是语文课程中的重点内容,同时也是难点内容。为了真正提高学生的写作能力,需要采用恰当的方法。其中极为重要的一点,就是要帮助学生进行丰富的阅读积
以读促写读写结合的策略指导
以读促写,读写结合的策略指导 摘 要:语文教学的目的是全面提高学生的语文素养。其中发展语文能力是提高语文素养的一个基本内容。语文能力中读、写能力的训练尤为重要,两者相辅相成,缺一不可。阅读是写作
读写结合以读促写小学高年级习作教学思考
- 读写结合 以读促写—小学高年级习作教学思考 - 北京教育学院教师教育人文学院陈琳 - - 《全日制义务教育语
以读促写读中感悟
以读促写 读中感悟——《三月桃花水》教学案例渭南市临渭区育红小学 王晓芳一、背景分析:新《语文课程标准》指出:“阅读教学中要重视朗读,要让学生充分的读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读
语文心得之“以读促写语文教学研究”课题研究报告
语文论文之“以读促写语文教学研究”课题研究报告 一、问题的提出 (一)、国内外研究的现状 1、国外的研究:美国具有创意的教学方法,其要点是:想方设法把学生的眼光引向校外那个无边无际的知识海洋,
以读促写型英语阅读教学的实践与思考
“以读促写型”英语阅读教学的实践与思考 阅读是高中英语教学中的关键环节,然而英语阅读教学中的一个共性的问题是:教学设计重阅读策略指导、词句理解,轻文脉结构、写作技巧等的分析,把英语教学中的读和写
以读促写读写结合
龙源期刊网 HYPERLINK "http://www.qikan.com.cn"http://www.qikan.com.cn以读促写 读写结合作者:杨美华来源:《广东教学报 教育综合》2019
以读促写
- - 初中生英语阅读/写作学与教的问题 - “写”是中学生英语学习问题最大、最为薄弱的方面之一。问题表现在学生产出的作文上;其主要根源是在语言的输入环节
致力导读 以读促写
致力导读 以读促写教材简析《翠鸟》是九年义务教材小学语文第五册第三组的一篇讲读课文。本文作者观察细致,描写生动,主要介绍了翠鸟的外形特点和生活习性,表达了对翠鸟的喜爱之情。课文共有四个自然段,第一自然