从军行教学设计

从军行教学设计篇一：《从军行》教学设计设计理念：1、领悟诗歌的意境并熟读成诵是古诗教学的关键。2、教学中，接受抓关键字、想象画面、音乐渲染、老师点拨等 方法激发学生情感，让学生内化情感，欣赏语言。教学

《从军行》教学设计

《从军行》教学设计杉木小学蔡兰英教学目标1、有感情地朗读、背诵并默写古诗《从军行》。2、结合注释和诗文插图理解诗意。3、赏析古诗《从军行》，体会诗人情感。教学重难点1、有感情地朗读、背诵并默写《从军行

从军行教学设计

《从军行》教学设计　　　　教学目标：使学生背诵古诗，提高学生朗读能力，激发他们对祖国语言文字的热爱。　　　　教学重点：背诵古诗。 教学难点：理解守边战士思乡之情和誓死杀敌的誓言。　　　　教学方法：情景

从军行教学设计

"参军行"教学设计教学设计及设计意图教学容：s版"义务教育课程标准实验教科书三年级第六单元第27课古诗两首中的"参军行"。教材与学情分析依据中年级学生的年龄特点和边塞诗特有的悲壮苍凉，教学中需要通过多

从军行其四教学设计

《从军行.其四》教学设计教学目标 ：1、了解边塞诗歌的特点 。2、品味诗人笔下的思乡之情与誓死杀敌的精神3、 鉴赏同类诗歌，进一步了解诗人边塞诗的艺术特色 教学重难点： 1、理解典型环境与人物感情高度

《从军行》教学设计

《从军行》教学设计教学目标1.边塞诗歌的特点。2.借助教材注释，结合课外资料，通过学习，正确理解古诗的大概意思，体会作者所表达的思想感情，体会边塞诗歌中意象的运用。3.学习诗歌的对比，了解诗人不同作品

人教版部编本五年级下册《从军行》教学设计

人教版部编本五年级下册《从军行》教学设计 教学目标 1.自主学习字词，理解字义，识记字形；正确书写会写字；正确读写课文中的词语。 2.有感情地朗读、背诵并默写古诗。 3.借助

《从军行》教学设计

《从军行》教学设计 教学设计及设计意图教学内容：S版《义务教育课程标准实验教科书三年级第六单元第27课古诗两首中的《从军行》。教材与学情分析《从军行》这首边塞诗是唐代诗人王昌龄的作品。诗中形象而

从军行王昌龄其四教学设计

从军行王昌龄其四教学设计（共4页）-本页仅作为预览文档封面，使用时请删除本页-从军行王昌龄其四教学设计从军行王昌龄其四教学设计教学目标：1、 了解边塞诗歌的特点。2、 品味诗人笔下的思乡之情与誓死杀

《从军行》教学设计及反思

《从军行》教学设计及反思设计思路：1、结合解诗题、诵诗文、明诗意、悟诗情这四点教学 思路进行教学。2、借助多媒体课件，引导同学们学习生字，理解诗意。3、通过反复地诵读、让同学们体会品悟诗情，并背诵 古

从军行教学设计

《参军行》教学设计　　　　教学目的:使学生背诵古诗,进步学生朗读才能,激发他们对祖国语言文字的热爱.　　　　教学重点：背诵古诗。 教学难点：理解守边战士思乡之情和誓死杀敌的誓言。　　　　教学方法：情景

《从军行》教学设计

《从军行》教学设计乐至县金顺镇中心小学：周政教材分析：《从军行》选出自小学语文S版第六册第七单元《古诗两首》，作者是唐代诗人王昌龄，这是一首边塞诗，形象真实地反映了唐代守边将士艰苦的战斗生活和决心打败