伯牙绝弦教学设计

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《伯牙绝弦》教学设计点评

读为主线 “文”"言”共生《伯牙绝弦》课堂实录及点评［课前沟通］课蒯的制聊 都嘿醉诩部勺习晒？关刊购‘山" 的四字词语,你知道哪些？描写“水”的四字词语呢？“仁者乐山，智者乐水”，含“山”和 “水”的

同课异构《伯牙绝弦》教学设计

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伯牙绝弦教案教学设计

教案伯牙绝弦教案教学设计一、引言1.1背景介绍：介绍“伯牙绝弦”的由来，以及它在中国文化中的重要地位。1.1.1伯牙绝弦的故事源于《吕氏春秋》，讲述了伯牙与钟子期的知音之交。1.1.2伯牙绝弦的故事

伯牙绝弦教学实录

《伯牙绝弦》教学实录 一、引入 师：对于关系最好的朋友，我们可以用哪些词语来描述？ 生：知音。 生：密友。 生：亲密无间。 生：心有灵犀。 师：你们的知识面很宽。有一个词我不理解，两个最好的朋友

伯牙绝弦 教学设计

伯牙绝弦教材分析：《伯牙绝弦》已然成为中华文化中关于“知音”最为生动、最为震撼的注解之一。它讲述了春秋时期，俞伯牙与钟子期以琴相识，以琴相知，最后因子期早亡，伯牙破琴绝弦、遂成绝响的故事。全文共77字

《伯牙绝弦》教学设计点评

读为主线  “文”“言”共生《伯牙绝弦》课堂实录及点评                  [课前交流]                  课前咱们先聊聊，有积累四字词语的习惯吗？关于描写“山”的四字

《伯牙绝弦》教学设计点评

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《伯牙绝弦》教学设计点评

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伯牙绝弦教学设计2

《伯牙绝弦》教学设计湛江市十七小学 蔡海玲【设计理念】 文言文是一种传承祖国灿烂文化的载体。设计借助文言文文本的特征，在教学中坚持自学为主，以朗读为基石，强化感悟、注重自主学习的策略指导，引领学生在

《伯牙绝弦》教学设计

《伯牙绝弦》教学设计 　　1.朗读课文，读出文言文的节奏和韵味，培养学习文言文兴趣。 　　2.借助注释和课外资料理解词句意思，能用自己的话讲讲这个故事。 　　⒊ 通过朗读感悟、情景体验等方式感受“伯牙

伯牙绝弦教学设计资料

《伯牙绝弦》教学设计资料 　　教学目标：　　1.了解祖国悠久灿烂的古代文化，感受文言文独有的语言特点和魅力，激发学生学习文言文的兴趣。　　2.读准字音，读通课文，能借助注释和课外资料理解词句意思，