李清照如梦令教学设计教案.doc

李清照如梦令教学设计教案　　李清照如梦令教学设计教案1昨夜雨疏风骤。浓睡不消残酒。试问卷帘人，却道海棠依旧。知否、知否?应是绿肥红瘦。 　　李清照,宋代女词人,号易安居士.齐州章丘人(今山东),

李清照《如梦令》两首说课稿

李清照《如梦令》两首说课稿 　　 　　一、 说教材 　　 　　《如梦令》之“常记溪亭日暮”是H版八年级下学期第六单元每周一诗的其中一首。“常记溪亭日暮”一词所记述的内容十分平淡，大意是讲述诗人曾经饮酒

《如梦令》李清照的教案

《如梦令》李清照的教案 　　 　　导语：《如梦令》是著名女词人李清照所写的惜春的词，以下是由文学网的《如梦令》的教案，希望对您有所帮助! 　　 　　【教学目标】 　　 　　1.正确、流利、有感情地朗读

走近李清照之如梦令教案[修改版]

第一篇：走近李清照之如梦令教案《走近李清照之》教案 教学目标1. 了解李清照的生平2. 品读李清照的诗词3. 培养学生鉴赏古诗词的能力教学过程一 、导入师：“四面荷花三面柳，一城山色半城湖”的济南涵养

如梦令昨夜李清照教案范文

如梦令昨夜李清照教案范文 如梦令昨夜李清照教案范文 　　作为一名教师，时常需要编写，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。那么你有了解过教案吗？下面是为大家收集的如梦令昨夜李清照教案范文，欢迎大

李清照如梦令一

李清照——《如梦令》 李清照——《如梦令》 【年代】：宋 【作者】：李清照——《如梦令》 【内容】： 常记溪亭日暮，沉醉不知归路， 兴尽晚回舟，误入藕花深

探究李清照《如梦令》的情感表达教案

探究李清照《如梦令》的情感表达教案一、教学目标了解李清照和她的诗歌创作背景。理解《如梦令》的内容和情感表达。培养学生对于诗歌的欣赏能力和审美情趣。二、教学重点理解《如梦令》的情感表达。探究《如梦令》的

李清照如梦令教学设计教案

李清照如梦令教课方案教课方案李清照如梦令教课方案教课方案 1 昨夜雨疏风骤。浓睡不用残酒。试问卷帘人，却道海棠仍旧。知否、知否?应是绿肥红瘦。李清照,宋朝女词人,号易安居士.齐州章丘人(今山

李清照如梦令阅读答案

李清照如梦令阅读答案 　　 如梦令(6分) 　　 李清照 　　 昨夜雨疏风骤，浓夜不消残酒。 　　 试问卷帘人，却道“海棠依旧”。 　　 “知否? 知否? 应是绿肥红瘦”。 　　 22.首句“昨夜雨疏

李清照如梦令教学设计教案

李清照如梦令教学设计教案 　　 　　如梦令 　　 　　李清照 　　 　　昨夜雨疏风骤。浓睡不消残酒。 　　 　　试问卷帘人，却道海棠依旧。 　　 　　知否、知否?应是绿肥红瘦。 　　 　　一.作者简介

李清照诗词《如梦令》

李清照诗词《如梦令》 《如梦令》 常记溪亭日暮， 沉醉不知归路。 兴尽晚回舟， 误入藕花深处。 争渡，争渡， 惊起一滩鸥鹭。

李清照两首《如梦令》词赏析

李清照两首《如梦令》词赏析 李清照，早年生活优裕，晚年遭际坎坷，故其词从创作风格上看明显分为前后两期。前期多描写青少年时期生活，表现出她对大自然的喜爱或对爱情的追求和纯真;后期则主要描写个人