《师说》教学设计_1

《师说》教学设计 【教学设想】 结合《劝学》总结文言文的基本学法:读通(搬字音、查字音),读懂(搬词义、问老师),耐心(要勇于研究注释),决心(树立学好文言文的决心)。本拟采用目标教学法,这种教学法的

孟贺宁《师说》教学设计

授课时间2016年6月 7日 课题《师说》第一课时 教学设计 廊坊八中孟贺宁三维目标【知识与能力】翻译并掌握一、二段文言知识点了解一、二段所采用的论证方法【过程与方法】以教师点拨，学生

2021师说教学设计范文

师说教学设计范文 　　导语：《师说》这篇课文想必很多朋友都学过，那么，以下是给大家收集的师说教学设计，内容仅供参考。 　　《师说》是个传统篇目，也是韩愈散文中一篇重要的论说文，文章论述了从事学习的必要

《师说》诵读教学设计

《师说》诵读教学设计（张必锟：文言文诵读教学设想）一、基本设想１ 教学重点和难点———本文有破有立,而侧重在破。开头论述从师的必要性和择师的标准,是谓之“立”;而立此标准,正是为了破。第二段即以“师道

高中语文人教版高中必修3第三单元-《师说》教学设计

《师说》三感叹三对比课程设计一、教学目标.复习、掌握、积累本文文言实虚词以及词语的特殊用法、特殊文言句式。.了解《师说》第二段所采用的论证结构，学习正反对比的论证方法。.通过诵读，体会文言之美，点燃学

《师说》公开课教学设计

《师说》公开课教学设计《师说》是一篇抨击时弊，宣扬师道的著名论文。是韩愈议论文 中的典范作品。文章批评了当时不重视师道的不良风气，以娴熟的 艺术技巧，运用正反对比的手法，有力地揭示出土大夫阶层的愚顽

《师说》教学设计及反思

《师说》教学设计及反思 　　1.掌握“传、师、从”等多义实词的意义和用法；积累“也、那么、于、乎、所以”等虚词的意义和用法。 　　2.正确认识文中有关“尊师”与“重道”的观点． 　　3.认识教师的作用

《师说》课堂教学节录 　 教案教学设计

《师说》课堂教学节录 　 教案教学设计 吉林油田高中 陈宝林 师：同学们好！ 生：老师好！ 师：先给大家讲一件真实的故事。咱们学校有一位叫××的数学老师，［有人点头］他辅导的学生多次在 各种数学竞赛中

《师说》教学设计 朱白燕

《师说》教学设计教学目标：知识与能力：了解“说”的文体特点及韩愈在文学史上的地位；掌握、积累文言基础知识，提高诵读和阅读文言文的能力；理解文中所采用的论证结构，分析文章的整体思路；学习借鉴本文正反对比

《师说》教学设计(2)

《师说》教学设计(2) 　　古之学者必有师：古代的求学的人必定有老师。学者：求学的人。 这里所说的“古之学者”，不仅指古代作学生的青少年，也包括古时有志于学问的成年人。 　　吾师道也，夫庸知其年之先后

师说(教师中心稿) 教案教学设计

师说(教师中心稿) 教案教学设计 邱龙涛 教学目标 1．学习理解韩愈阐明全新师道观念的斗争精神和“尊师重教”的观点； 2．学习借鉴本文事理结合论证和对比论证的

高一上册《师说》教学设计

高一上册《师说》教学设计高一上册课文《师说》教学设计【教学设想】结合《劝学》总结文言文的基本学法：读通（搬字音、 查字音），读懂（搬词义、问老师），耐性（要勇于探讨注释）, 决心（树立学好文言文的决心